在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)美好的心靈
——淺談小學(xué)英語(yǔ)德育滲透策略

（廣東省廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)悅賢小學(xué) 廣東廣州 510880）

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”因此，作為一名英語(yǔ)教師，在傳授專(zhuān)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、習(xí)慣等，利用一切的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取美好的思想精華，從而塑造美好的心靈。主要從以下三個(gè)方面著手：

一、在課堂教學(xué)中滲透文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作等美好品質(zhì)的培養(yǎng)

英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言課，它不像其他的科目那樣擺事實(shí)、講道理，它最重要的功能用來(lái)進(jìn)行與人交流。所以在日常教學(xué)中利用教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、有禮貌、互相關(guān)心等好品德。如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課前的師生都面帶微笑互相問(wèn)好（Nice to see you again，boys and girls等）就在無(wú)形中告訴了學(xué)生見(jiàn)面應(yīng)打招呼，有禮貌。教師在課堂上應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話(huà)中活用這些禮貌用語(yǔ)。如“Good morning，children.” “Sit down，please.”“Your answer is right.Thank you.” “Sorry!.” “Goodbye，boys and girls！”“See you tomorrow！” “Can you help me?”

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難，害怕學(xué)英語(yǔ)，一遇到難題不是積極地解決問(wèn)題，缺乏解決困難的精神，教師應(yīng)該利用分小組合作競(jìng)賽的方式，讓這些學(xué)生在參與合作中動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，合作對(duì)話(huà)、討論，合作表演，合作游戲，進(jìn)行單詞接龍、情景對(duì)話(huà)等學(xué)到知識(shí)、解決問(wèn)題，并在小組合作中的解決難題。漸漸地這些學(xué)生解決問(wèn)題的積極性提高了不少，其他的學(xué)生也在學(xué)習(xí)中獲得了助人的快樂(lè)。在無(wú)形中就感受到了”Unity is strength”（團(tuán)結(jié)就是力量），明白小組間的競(jìng)爭(zhēng)只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和寬容、助人、合作、勇氣一系列美好品德。

二、挖掘好英語(yǔ)教材中豐富的德育資源 讓學(xué)生欣賞、討論、調(diào)查等過(guò)程中接受了愛(ài)國(guó)、感恩等美好的思想熏陶

最新的廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材來(lái)看，其選材和課程設(shè)計(jì)方面都非常緊貼小學(xué)生的日常生活實(shí)際。字里行間里包含了大量的德育素材，這就包括了英語(yǔ)文化圈里各個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、禮儀、歷史、風(fēng)俗等等，這些豐富的內(nèi)容為課堂提供了大量的德育素材。例如，在第六冊(cè)的Module2 Travel這個(gè)模塊介紹了我國(guó)很多的旅游勝地，教師就應(yīng)該利用這些素材運(yùn)用多媒體課件給孩子欣賞，使孩子們視覺(jué)上的直觀感受，使他們進(jìn)一步了解了我國(guó)的歷史，對(duì)祖國(guó)的大好河山產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，勇于探索大自然奧秘的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；而在第八冊(cè)的Unit6 Steve Jobs 中介紹了Steve Jobs 對(duì)世界的影響，除了讓孩子們認(rèn)識(shí)Steve Jobs，學(xué)習(xí)他的奮斗精神外，還可以結(jié)合當(dāng)前中美兩國(guó)的貿(mào)易大戰(zhàn)中“中興”吃大虧的事，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解一下中興吃虧的根本原因，使學(xué)生明白不但個(gè)人沒(méi)有科學(xué)知識(shí)在長(zhǎng)大以后會(huì)吃虧，國(guó)家的科技落后也會(huì)吃虧、挨打，激發(fā)學(xué)生不但為了自己努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，也要為祖國(guó)實(shí)現(xiàn)“科技強(qiáng)國(guó)”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

根據(jù)不同的素材可以進(jìn)行不同的德育滲透，例如，在第七冊(cè)的Module6 Festival 就中西方不同傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗進(jìn)行了介紹。其實(shí)教師還可以拓展到課文之外，讓孩子們知道每個(gè)節(jié)日都含有感恩的意義，并通過(guò)讓學(xué)生討論這些節(jié)日的感恩成分體現(xiàn)在哪里，在學(xué)生的心底播種感恩的種子，喚醒學(xué)生的感恩情懷，讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得尊重他人，對(duì)幫助關(guān)心和支持過(guò)自己的人懷有一個(gè)感恩的心。

小學(xué)英語(yǔ)教師在備課時(shí)，就要充深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓美好品德教育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。

三、教師要以身作則率先垂范，潛移默化中感染學(xué)生

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是模仿，老師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以作為一名英語(yǔ)教師也要時(shí)刻記得“育人”，記得用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。要求學(xué)生做到的教師首先自己要做到，例如，教師要主動(dòng)用英語(yǔ)跟孩子打招呼，孩子們受老師的影響，自然也用英語(yǔ)回應(yīng)，慢慢就習(xí)慣用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流；當(dāng)教師要求孩子們認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)單詞時(shí)，自己首先要板書(shū)認(rèn)真美觀。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表，教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。只有讓學(xué)生置身于良好的環(huán)境中接受熏陶，才有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品行。

在平常的學(xué)校生活中，教師也要以身作則，多用這些禮貌用語(yǔ)和學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，如：“Hi，...，”“Thank you for your help.”“Excuse me，Can I …?” “May I use your...” “You’re welcome!” 這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也使學(xué)生自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力；并能陶冶學(xué)生的情操，凈化了他們的心靈，增加其與他人交往的信心和勇氣。久而久之孩子就會(huì)很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語(yǔ)和形成有禮貌的行為習(xí)慣。真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，一顆顆美好的心靈在逐漸茁壯成長(zhǎng)……

小學(xué)英語(yǔ)雖然是一門(mén)語(yǔ)言，但處處滲透培養(yǎng)孩子美好品德的元素，教師要盡最大可能地提煉和發(fā)掘，并用最好的策略與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子健康、向上的優(yōu)良品德，幫助孩子們塑造美好的心靈。