中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究
——以長(zhǎng)沙市信息技術(shù)學(xué)校為例

（長(zhǎng)沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南長(zhǎng)沙 410116）

語(yǔ)文是中國(guó)當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校教育中不可或缺的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)中職教育中所起作用是不可估量的。切實(shí)做好中職院校語(yǔ)文教學(xué)工作的普及和提升，為保證學(xué)校各專(zhuān)業(yè)課程的順利完成和學(xué)生今后的發(fā)展提供充足的支持條件[1]。中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力逐漸得到培養(yǎng)。但是，目前在中職語(yǔ)文教育過(guò)程當(dāng)中存在少許問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)影響巨大，所以必須給出相應(yīng)的解決措施來(lái)提升中職語(yǔ)文的教學(xué)水準(zhǔn)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.中職語(yǔ)文教學(xué)定位存在偏差

在學(xué)校，取得更高的考試成績(jī)是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的。但是，在目前的社會(huì)中，許多在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀的的學(xué)生在工作中往往會(huì)出現(xiàn)眼高手低、高分低能的情況，主要表現(xiàn)為在生活中自理能力較差，雖然理論知識(shí)掌握的和扎實(shí)，但是實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力卻很低。中等職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。學(xué)生可以將自己的理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，并且舉一反三。因此，鑒于中等職業(yè)教育對(duì)實(shí)踐的重視，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)重視教學(xué)重點(diǎn)的定位，并著重研究“語(yǔ)言”的作用[2]。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和語(yǔ)言溝通能力，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)，積極動(dòng)腦，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，最終提升自身的語(yǔ)言能力，這才是中職語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。

2.教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的理解不足

目前，中等職業(yè)學(xué)校的許多師生都認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的最終目標(biāo)是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。只要學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后就能找到理想的工作，就可以在社會(huì)上建立基礎(chǔ)，學(xué)校也完成了教書(shū)育人的任務(wù)。這樣的思想導(dǎo)致的結(jié)果是，教師和學(xué)生進(jìn)注重理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和鍛煉，忽略的最基本也是最重要的素質(zhì)的培養(yǎng)，那就是人際交往和溝通能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本就在于此。如果一個(gè)員工連一句話(huà)都表述不清楚，即使他擁有超高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，那么這樣的員工也不會(huì)被公司所接受，也不會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，應(yīng)將語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)設(shè)置為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程的必修課。

3.中職語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的需求

在眾多中等職業(yè)學(xué)校中，教師認(rèn)為他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，因此在課堂上更容易形成以自我為中心的教學(xué)模式。教師運(yùn)用自己的教學(xué)方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。但是，問(wèn)題在于，這樣的方式和內(nèi)容是不是學(xué)生所需要的。因?yàn)槔蠋熃痰牟灰欢ㄊ敲總€(gè)學(xué)生所需要的。這樣的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不利于中職語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

4.中職院校教學(xué)模式和目標(biāo)存在問(wèn)題

在我國(guó)的中職教育中，語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和關(guān)注，導(dǎo)致語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，缺少教學(xué)積極性。教師缺乏教學(xué)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)也很被動(dòng)，失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望和興趣。這是中職語(yǔ)文教學(xué)水平不能提高的根本原因。

二、改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

1.糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性

中職教育要滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的需求，但技術(shù)性人才不能僅擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)，對(duì)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的公司來(lái)說(shuō)，需要的是具有綜合素質(zhì)的工作人員，包括理解、分析、應(yīng)變、表達(dá)和人際交往能力，也就是說(shuō)，中職院校不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力的培養(yǎng)[3]。這就要求學(xué)校要摒除輕視語(yǔ)文教育的思想，在注重專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，注意對(duì)學(xué)生思想文化素質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶，為中職語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供良好的氛圍。

2.改善教材內(nèi)容，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求

改善教材內(nèi)容的前提是中職院校語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教師必須改變以往的舊觀念，在接受學(xué)生不重視語(yǔ)文課這種情況下，依然保有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情，愿意為現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)積極探索和創(chuàng)新新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識(shí)層次，在狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將原有課本內(nèi)容進(jìn)行難度降低，重視學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和積累。教材應(yīng)與學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。比如，對(duì)幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教育內(nèi)容要側(cè)重于思維能力訓(xùn)練和文字寫(xiě)作等方面。對(duì)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教材內(nèi)容可以更側(cè)重于合同、協(xié)議，商品說(shuō)明書(shū)的起草等。教師在課堂授課時(shí)還可以選擇實(shí)際生活中或者職場(chǎng)中的案例，通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)的各種信息和感情，鍛煉學(xué)生的理解分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使語(yǔ)文的作用盡可能多的展現(xiàn)。

3.改變教育方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣是老師的首要任務(wù)，讓學(xué)生真正參與到日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在參與的同時(shí)不斷施展學(xué)生的發(fā)散性思維和能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。作者認(rèn)為老師也可以選擇變通的教育方法和形式，提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和靈活度。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生更多的參與到課堂當(dāng)中，這樣不但可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也可以活躍課堂氣氛，在競(jìng)爭(zhēng)演繹的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)語(yǔ)

以上內(nèi)容是作者根據(jù)自身多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的對(duì)目前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題的思考，在此與廣大教師分享。伴隨著我國(guó)教育體制革新的不斷深入，中職院校語(yǔ)文教育已經(jīng)取得的很大的成就。當(dāng)然，也依然存在一些問(wèn)題，有待于廣大中職語(yǔ)文教師共同努力，尋求解決方法，從而為我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。