初中數(shù)學(xué)課堂交流方式對數(shù)學(xué)交流素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

（吉林省長春市朝陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 吉林長春 130021）

隨著教學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革創(chuàng)新，新課標(biāo)為數(shù)學(xué)課堂上師生、生生之間的交流提出了明確目標(biāo)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)交流能力從某種角度上來說可以作為學(xué)生解決問題能力的一種體現(xiàn)。師生之間建立良好的交流關(guān)系能夠讓教師在教學(xué)設(shè)計的過程中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平，更好的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，交流主要是以學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)，通過教師的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的建立。[1]

一、通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生交流素養(yǎng)

初中生正處在青春期，有很強(qiáng)的叛逆心理，對與人交流和相處有抵觸情緒，想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，建立數(shù)學(xué)情感，主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的獲取，自主的解答數(shù)學(xué)問題，初中生不會理性的思考什么學(xué)科對自己未來的發(fā)展更加重要，去挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過對教師和學(xué)科的喜愛程度來決定是否努力學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)施情感教育，這是學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力提升的關(guān)鍵性因素。[2]

1.表情和語言：數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要運(yùn)用好自己的表情和語言，教學(xué)的主體是學(xué)生，但教師要做好教學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)引導(dǎo)通過語言來實(shí)現(xiàn)的，說話是一門藝術(shù)，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，需要做好自己的定位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，要主動與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。只有讓學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴，能夠敞開心扉、以誠相待，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，表情的運(yùn)用技巧，教師要給于學(xué)生真誠的微笑，解答學(xué)生的疑惑時要熱情、自然、認(rèn)真，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時要多給予信任、鼓勵的目光。教師在進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理和總結(jié)時，需要組織好語言，隨時隨地的反思自己言行，開展小組教學(xué)手段，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行談?wù)?，讓學(xué)生指出教學(xué)的不足之處，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，提高學(xué)生的交流意識。

2.情感教育的時機(jī)。一般情況下在教學(xué)結(jié)束時進(jìn)行情感教育能夠提高教學(xué)總結(jié)的效果，教學(xué)交流總結(jié)的目的是加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固新的數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀規(guī)律，讓學(xué)生主動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的思考，讓學(xué)生能夠在遇到生活問題時通過數(shù)學(xué)知識來解答。學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)交流來計算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的得失，在大腦中形成慣性思維，建立屬于自己的思維認(rèn)知，因此，教師要合理的設(shè)置教學(xué)時間，做好教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，給學(xué)生自省反思的空間，充分掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和技能。

二、通過作業(yè)反饋教育培養(yǎng)學(xué)生交流素養(yǎng)

1.通過作業(yè)來拓寬學(xué)生的交流空間。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)對今后學(xué)生的生活、工作和學(xué)習(xí)都有重要的意義，數(shù)學(xué)不能單純的依賴教材進(jìn)行教學(xué)資源的獲取，在日常的生活中也存在著豐富的數(shù)學(xué)資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識解決問題。教學(xué)作業(yè)的布置能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行作業(yè)反饋，數(shù)學(xué)任務(wù)就要以學(xué)生的數(shù)學(xué)水平為基礎(chǔ)，結(jié)合生活中常見的數(shù)學(xué)問題來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的記憶和應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)知識解決問題。

2.通過作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探究欲望，才能夠認(rèn)真的完成作業(yè)反饋，數(shù)學(xué)作業(yè)反饋的形式具有多樣化特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師教學(xué)能力的具體體現(xiàn)，作業(yè)不能成為學(xué)生的壓力，要讓學(xué)生產(chǎn)生完成的欲望，將作業(yè)當(dāng)成沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課后預(yù)習(xí)的目的。[3]

3.通過作業(yè)來創(chuàng)新學(xué)生的思維方式。開放性作業(yè)的練習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要讓學(xué)生產(chǎn)生交流的想法，在沒有教師組織的前提下和同學(xué)、教師進(jìn)行知識內(nèi)容的探討，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)交流素養(yǎng)的提升，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在解題時會遇到很多問題，這些問題并不是完全的不會做，只是對一部分知識掌握程度不夠出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題理解不足，這時，就需要建立多種不同的解題思路，通過不同的解題方法，站在不同的角度去思考問題，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。前提是學(xué)生們要能夠敢于提出問題，在交流的過程中發(fā)表自己的意見和看法，對問題條件進(jìn)行創(chuàng)新和完善，充分發(fā)揮出創(chuàng)造力得，得到更多的解題結(jié)論和問題猜想，在完成問題解答的同時拓展了自己的思維空間。[4]

三、學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力提升的條件

交流的內(nèi)容要具有層次性，學(xué)生之間和師生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，具有一定的探究價值，綜合某一問題來進(jìn)行交流，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，不再是象征性的討論，避免出現(xiàn)一些學(xué)生交流中得過且過，不勞而獲，教學(xué)探討和交流要具有針對性，以學(xué)生的興趣愛好和個性化發(fā)展方向?yàn)榛鶞?zhǔn)。對初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的研究和探討。教師在備課時做好教學(xué)設(shè)計，建立與教學(xué)課題有關(guān)的交流主體落實(shí)新教材中的教學(xué)理念。教師要密切關(guān)注學(xué)生的交流進(jìn)度，及時的參與到討論中去重視學(xué)生興趣的提高，營造良好的交流氛圍，為學(xué)生提供一個表達(dá)的機(jī)會。

結(jié)語

在教學(xué)開展的過程中通過與同學(xué)進(jìn)行交流來進(jìn)行知識的探討，加深學(xué)生對知識的理解能力，能夠充分的掌握相關(guān)知識內(nèi)容，在實(shí)際生活中進(jìn)行合理地運(yùn)用，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以此來獲得情感上的交流，培養(yǎng)學(xué)生的與人交流能力。學(xué)生交流素養(yǎng)的提升現(xiàn)已成為一種優(yōu)秀的數(shù)學(xué)活動，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和猜想教學(xué)相繼提出，并獲得了良好的應(yīng)用效果，但想要真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。