新課改背景下的初中語文作文教學(xué)探討

（鄰水縣王家鎮(zhèn)初級中學(xué) 四川鄰水 638516）

引言

作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作文是學(xué)生學(xué)習中繞不過去的坎。對于一名中學(xué)語文教師而言，如何提高學(xué)生對作文的興趣、如何解決“作文教學(xué)難”的現(xiàn)狀是其必須面對的問題。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這些生理心理思維特點進一步培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。教師應(yīng)加強學(xué)習，緊跟教育教學(xué)發(fā)展形勢，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式，用活教學(xué)手段，提高課堂活力，讓學(xué)生能夠喜歡生動有趣的作文課。

一、初中語文作文目前存在現(xiàn)狀

1.學(xué)生寫作素材少，內(nèi)容不夠豐富

“巧婦難為無米之炊”，作文也同此理。初中學(xué)生由于教師課外閱讀指導(dǎo)不到位，家長對課外閱讀不重視，學(xué)生對課外閱讀無自主意識，導(dǎo)致閱讀量少，難以積累足夠的寫作素材。加上初中生涉世不深，他們的生活面狹窄，生活軌跡比較單一，缺乏對生活的觀察和體驗，對生活沒有較為深刻的感觸。因而作文時感覺無話可說，無事可寫。

2.學(xué)生缺乏寫作技巧，技術(shù)掌握不牢

一些教師對學(xué)生進行作文指導(dǎo)時，沒有進行具體形象的指導(dǎo)，只是告訴學(xué)生相關(guān)要求，導(dǎo)致學(xué)生在后期撰寫作文時一頭霧水，不知道從何下手。在具體實踐過程中，他們也缺乏形象化的實踐指導(dǎo)，所以他們無法深刻領(lǐng)會各種寫作技巧，更談不上對其有效掌握。特別是在文章布局謀篇和修辭手法運用，以及表達文章主題這三方面，如果不對學(xué)生進行直觀指導(dǎo)，將無法有效提高學(xué)生寫作能力。

3.教師教學(xué)方式呆板，教學(xué)過程枯燥，教學(xué)手段落后

作文課不同于語文閱讀教學(xué)，在語文閱讀中，同學(xué)們可以體會作者情感，品讀優(yōu)美句子，而在作文教學(xué)中，其過程顯得相對枯燥乏味。一些教師在對學(xué)生進行作文指導(dǎo)時，基本是進行簡要的指導(dǎo)之后一放了之，剩余時間留給學(xué)生讓其自行寫作。在整個教學(xué)過程中完全沒有進行教學(xué)互動，課堂活躍程度非常低，嚴重影響了教學(xué)效果。此外，教學(xué)手段落后，也不利于教學(xué)活動的開展，在新課改背景下，初中語文教師應(yīng)當注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，在教學(xué)過程中將其作用充分發(fā)揮，來開闊學(xué)生的眼界。

二、新課改背景下初中語文作文教學(xué)問題應(yīng)對

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材

新課改要求以學(xué)生為教學(xué)主體，注意發(fā)揮其主觀能動性。傳統(tǒng)作文教學(xué)，教師一般止于要求學(xué)生淺表層次的素材積累，而新課改下要求學(xué)生主動挖掘素材。一方面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，感悟人生，只有對生活和人生有所感悟，才算達到觀察的目的，才算是積累素材；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助閱讀積累素材的習慣，比如在《好讀書 讀好書》作文教學(xué)中，要求學(xué)生撰寫關(guān)于讀書的作文，教師可以要求學(xué)生將讀過的書列出一個清單，將平時積累的素材運用到作文中去。學(xué)生根據(jù)平時積累的素材進行寫作，從而領(lǐng)會到讀書的好處，無形之中將讀書和作文素材二者連接起來，起到一個很好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅積累了素材，還完成了一篇高質(zhì)量的作文。

2.優(yōu)化學(xué)生寫作技巧

新課改要求以學(xué)生發(fā)揮主體作用，所以教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動掌握寫作方法。

第一，作文指導(dǎo)要與語文閱讀教學(xué)相結(jié)合。在對課文進行分析的時候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文章的寫作技巧和創(chuàng)作手法，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習文章的同時逐漸掌握一些寫作技巧。比如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時，教師就應(yīng)該有意識地讓學(xué)生體會插敘和雙線結(jié)構(gòu)的寫法的妙處，讓學(xué)生自覺主動地在寫作中學(xué)習運用這些寫法，并明白學(xué)文章其實就是在學(xué)寫文章的道理。

第二，作文指導(dǎo)要與學(xué)生課外閱讀相結(jié)合。教師要有針對性地提高學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中進行寫作方法積累。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識地擬定一個寫作方法清單，讓學(xué)生將在課外閱讀中感悟?qū)W習到的寫作技巧以讀書筆記的形式記錄下來，并有意識地運用這些技巧和材料。這樣持之以恒，自能明顯提高學(xué)生的寫作水平。

3.改善課堂教學(xué)氛圍

新課改要求教師將教學(xué)氣氛活躍起來，改變以往沉悶式的教育。所以，教師在初中作文教學(xué)中一定要構(gòu)建活力課堂，注重師生進行有效的互動的作用，進而提高學(xué)生對作文課的興趣、提高教學(xué)成效。比如，在部編本八年級下冊六單元《學(xué)寫故事》的作文教學(xué)中，教師就可以充分利用寫作實踐一“以小組為單位，圍繞一個話題，同學(xué)只有發(fā)揮想象，開展故事接龍活動”的訓(xùn)練機會，讓學(xué)生一人一句話，把故事接下去。因為學(xué)生各自的思維和想象不同，故事會接得五花八門，甚至新穎離奇，搞笑連篇。這樣，就能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，使枯燥的課堂充滿生機與活力，還能使學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容加深理解，學(xué)生也能在這樣的作文教學(xué)中，體會到作文的樂趣，進而喜歡上作文。

4.將信息化手段引入作文教學(xué)

傳統(tǒng)作文教學(xué)，教師布置文題，然后方法指導(dǎo)，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容單薄，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)習效率也有限。新課改背景下，作文教學(xué)應(yīng)該充分應(yīng)用信息化手段，創(chuàng)新作文教學(xué)模式，充實作文教學(xué)內(nèi)容，靈活作文教學(xué)方法指導(dǎo)。初中生由于受制于自身生活閱歷和閱讀量，對某些生活無法深入感知，更難有較為深刻的人生感悟和社會認知，因而無法適應(yīng)當前作文教學(xué)實際。教師可以通過多媒體信息化手段來彌補作文教學(xué)中一些內(nèi)容的缺失，以豐富和加深學(xué)生人生感悟和社會認知。如在《青春隨想》作文教學(xué)指導(dǎo)中，教師可用多媒體以動畫、電影、圖片、文字等方式向?qū)W生展示人的生老病死的全過程和人類關(guān)于青春、時間的思考和感悟，以豐富學(xué)生對青春的認知和理解。在此基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生就會有所適從，有話可說，有內(nèi)容可寫了。

結(jié)語

綜上所述，作文作為語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師一定不能忽視。尤其初中階段對于培養(yǎng)學(xué)生作文素養(yǎng)很有幫助，教師要注重對學(xué)生進行作文指導(dǎo)的方式，不能挫傷學(xué)生的信心，要采取靈活多樣的的方式引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。要讓學(xué)生行千里路，讀萬卷書，豐富人生閱歷，加深人生感悟，深化社會認知，積累寫作素材，豐富寫作技巧?？傊?，寫作作為一項需要長期訓(xùn)練的課程，教師千萬不能急于求成，在指導(dǎo)作文訓(xùn)練過程中，教師要利用新課改的理念和教學(xué)手段，努力提高學(xué)生的寫作水平。