依托信息技術(shù) 創(chuàng)造有魅力的課堂教學(xué)

周佳琦

（黑龍江省樺南縣駝腰子鎮(zhèn)中心校 黑龍江佳木斯 154400）

在信息技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，讓課堂具有濃濃的寫(xiě)意色彩，也讓教師和學(xué)生都能在自主的體驗(yàn)中審視自己的教與學(xué)，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)園。使課堂走向了有效、高效。使下面讓我與您共同分享我們的研修之旅！

一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”只有創(chuàng)造出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于課本、黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示?？菰餆o(wú)味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到充分的發(fā)揮。例如在教學(xué)科學(xué)課《反沖》一課時(shí)，講述到我國(guó)利用自己研制生產(chǎn)的“長(zhǎng)征號(hào)”運(yùn)載火箭將“神州”號(hào)載人飛船發(fā)射成功時(shí)，不論是掛圖還是照片都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，我從網(wǎng)絡(luò)上下載的火箭發(fā)射場(chǎng)景用多媒體播放出來(lái)，伴隨著巨大的隆隆聲，再看此時(shí)的同學(xué)們，先是表情莊嚴(yán)、肅立，然后是歡呼雀躍、掌聲雷動(dòng)，此時(shí)不需要任何多余的話語(yǔ)，愛(ài)國(guó)之情油然而生。隨后的新課教學(xué)中學(xué)生們思維更加活躍，教學(xué)效果顯著。

二、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，多媒體技術(shù)作為一種資源平臺(tái)和教學(xué)手段，讓我們的教與學(xué)如虎添翼。如學(xué)習(xí)《圓柱的表面積》一課時(shí)，若采用直觀的實(shí)物或圖示都很難使同學(xué)們得到充分的理解，因此，我會(huì)利用白板以動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)圓柱的上、下底及其側(cè)面進(jìn)行展開(kāi)，這樣，化靜為動(dòng)，化難為易，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也更為明顯。學(xué)生解決知識(shí)難題并不容易。此時(shí)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)造情境，利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同作用，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其他教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到的效果。當(dāng)然，這要求教師要非常熟悉信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，提前熟悉教學(xué)資源或利用現(xiàn)有條件，上網(wǎng)獲取信息，充分準(zhǔn)備，自制多媒體課件，用來(lái)分散教學(xué)中的困難，突破教學(xué)重點(diǎn)。使用交互式電子白板也使識(shí)圖、制圖變得方便、快捷了。諸如，正方體、球體、圓柱、圓錐等立體圖形。

三、智用信息技術(shù)，發(fā)散學(xué)生思維

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，要培養(yǎng)思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！倍嗝襟w技術(shù)以其直觀動(dòng)和演示效果，形象逼真、生動(dòng)新穎，能充分刺激學(xué)生的多種器官，啟發(fā)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造思維，不斷提高學(xué)生的思維水平。因?yàn)閮和怯眯蜗髞?lái)思維的。如：在教學(xué)《瀑布》一課時(shí)，我們播放了從聲音、顏色、形狀三方面展示瀑布美麗、壯觀的畫(huà)面，讓學(xué)生在身臨其境中領(lǐng)略大自然的美景，感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感，學(xué)生們一個(gè)個(gè)舉手，說(shuō)出了自己對(duì)不同事物的想象，激活了思維，發(fā)展了智力。一篇篇文字兼美的文章中，既有洶涌澎湃的黃河，也有煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)，更有雄偉壯觀的天安門(mén)和美麗明亮的小池塘。白板的播放展示功能，都能使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，課堂練習(xí)多樣。

利用電腦多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)的實(shí)踐方法是無(wú)可比擬的，它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，把抽象化為具體，通過(guò)娛樂(lè)練習(xí)，可以很容易地鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”的目的。例如在實(shí)踐中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由電腦來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)實(shí)踐的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

然而，在信息技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，它絕不能成為“全能媒體?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)，師生間的互動(dòng)與交流，黑板板書(shū)等這都是信息技術(shù)不能替代的。因此說(shuō)，適合的才是最好的。教師一定要因課而定，因需而擇，做到適當(dāng)、適時(shí)、適度。

多媒體教學(xué)還能打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教育時(shí)空，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)。如《天上的街市》，詩(shī)人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星，又從明星聯(lián)想到街燈，想到天上的街市，街市的物品，街上行走的牛郎織女。這樣回環(huán)成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想、充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。借助多媒體，既重現(xiàn)了天上人間渾然一體的畫(huà)面，又呈現(xiàn)了全詩(shī)富有鮮明節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言特征，使學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀品味，感受真實(shí)的情景，領(lǐng)悟優(yōu)美和諧的意境。

信息技術(shù)課堂教學(xué)作為促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們教師應(yīng)利用自身的教學(xué)風(fēng)格，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，自主創(chuàng)新，運(yùn)用一定的教學(xué)方法使課堂生動(dòng)、活潑，或富有藝術(shù)性等等。教師在順利地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，，使信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性更加深入、更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

“依托信息技術(shù)，創(chuàng)造有魅力的課堂教學(xué)，”是我們永恒的行走姿態(tài)。讓我們更多地去探索它，把握它，更好地做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，不斷催生精彩，不斷演繹深刻，不斷創(chuàng)造出更精良的教學(xué)效益。