淺談小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

苗 博

（吉林省四平市八一希望學(xué)校 吉林四平 136000）

小學(xué)語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的培養(yǎng)學(xué)生在對于閱讀方面更有探究的技巧和創(chuàng)造性能力。在有條件閱讀情況下，對書面內(nèi)容的反思理解等環(huán)環(huán)相扣，就能有效地提高閱讀能力和質(zhì)量。那么，究竟怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力？

一、營造民主情境，主動參與閱讀

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文主要是自主學(xué)習(xí)的過程，這里，教師是學(xué)生引導(dǎo)著、組織者和指揮者，一定要清楚，教師起到的作用是引導(dǎo)，閱讀是學(xué)習(xí)生自己閱讀，別人代替不了，他人幫助不了。他們經(jīng)常是閱讀自己喜歡的內(nèi)容，不喜歡不愿意閱讀。因此，教師需要提供學(xué)生喜歡閱讀空間，想學(xué)生之所想，尊重他們閱讀方式。學(xué)生自己閱讀時，根據(jù)學(xué)生意向自由選擇，先讀哪一篇，再讀哪一段，最后讀什么，學(xué)生自己選擇。教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，告訴學(xué)生，從感興趣的課文內(nèi)容開始，讀完每一篇或一定的內(nèi)容，說說感想、感受。使學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮得淋漓盡致，營造一種無拘無束、自由自在的課堂氣氛，有的規(guī)矩省略，徹底消除束縛，調(diào)動學(xué)生的積極思維，語言動起來，自主閱讀前提下，適當(dāng)組織小組合作學(xué)習(xí)，探討爭論，暢所欲言。

二、激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性

古人：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是一切活動的起點，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從閱讀興趣抓起，從幼兒教育開始，先由父母帶進(jìn)閱讀的大門，小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校提出更高的要求，教師需要博學(xué)多才，旁征博引，每一節(jié)閱讀課充滿情趣，讓每一節(jié)閱讀課有趣，每一節(jié)閱讀課學(xué)生有欲望。注重渲染文章的意境，體驗作者的思想，品嘗語言的美。不可脫離文章，繪聲繪色的講述，巧設(shè)互動朗讀，關(guān)注朗讀的聲音，調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣。

三、關(guān)于語文教學(xué)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)

1.熟讀課文逐漸培養(yǎng)閱讀能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，關(guān)注閱讀教學(xué)，持之以恒，堅持不懈，給予學(xué)生基本的閱讀方法，讓學(xué)生理解文字上面的意義，只有知道啥意思，才能理解文章，具體說就是：寫了什么人、什么事、什么物，隨著文章的理解，體會到文章的內(nèi)涵，探索文章的作者寫文章有何目的？闡述什么觀點，贊揚(yáng)什么，反對什么，想抒發(fā)什么情感。這樣，一步一步的分析領(lǐng)悟作者的思想感情態(tài)度，進(jìn)一步上升都理性認(rèn)識，實現(xiàn)較高層次的理解。同時，需要進(jìn)一步弄清作者如何以語言文字反映事物的？如何表達(dá)思想感情的？這一切和閱讀分不開的，只有經(jīng)常閱讀課文，才能對課文的有深入的理解。

2.運(yùn)用生動、優(yōu)美的語言，誘發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文閱讀要抓住關(guān)鍵點，找到閱讀最佳時期，析離教材中帶有感情色彩，語言優(yōu)美華麗，引人入勝的段落，學(xué)生反復(fù)閱讀，深入理解，展開想象的翅膀，放飛自己的思維，大膽想象，不管是有的或者是沒有的，只有要能想出來就可以想，逐漸培養(yǎng)閱讀能力。

四、上課之前（晨讀）高聲朗讀，仔細(xì)品味

語文閱讀教學(xué)表明：朗讀有助于學(xué)生深入理解課文。朗讀在教學(xué)中只有多讀、反復(fù)讀才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)生在閱讀中有所思，閱讀中有所悟。特別是低年級學(xué)生閱讀自控能力較差，時不時注意力分散，溜號了，大聲朗讀有助于學(xué)生注意力集中，抓住他們的心，與其他同學(xué)一起朗讀。正如古人所說的：書讀百遍其義自見，足以說明這一道理。此外，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，即：口語表達(dá)和書面表達(dá)。不管通過哪種方式，要求理解用詞合理、語句通順、連貫、句式靈活、多樣，內(nèi)容詳實、清楚等。朗讀可以使學(xué)生對閱讀過的文字印象深刻。

五、選擇課外閱讀書籍，日積月累，享受快樂閱讀

教學(xué)實踐證明：課堂內(nèi)閱讀是主要的，課堂外閱讀是延伸。學(xué)生具備一定的閱讀條件之后，教師趁熱打鐵，繼續(xù)前行，幫助選課外閱讀書籍，使學(xué)生由課內(nèi)學(xué)到的知識延伸的課外，從而提高閱讀能力。

點燃學(xué)生閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行積極思維。以多種多樣形式的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予學(xué)生自己閱讀的自由，選擇喜歡的課外讀物，有時不理解的部分，讓學(xué)生盡量自己解決，實在不行，再找教師或同學(xué)。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生互相解答，這一過程由學(xué)生自己進(jìn)行，從而鍛煉了閱讀能力。

無須諱言，通過大量的課外閱讀，信息量日益增加。教需教師有效指導(dǎo)，學(xué)會課外閱讀積累詞匯，找出描寫方法，逐漸積累摘文章的好詞、好句、段落，背下來，變成把自己的東西，為以后自己寫作文時奠定基礎(chǔ)。閱讀《小城春色》的情景：山城里街道的刺槐，梧桐爭先恐后的吐出綠芽。磚縫里，墻角下，小草們一個個調(diào)皮的掀起頭上的泥土。講解時，教師有效指導(dǎo)：，抓住幾個關(guān)鍵詞 ：爭先恐后，吐出，調(diào)皮，掀開等，感悟春天一片生機(jī)盎然。讓學(xué)生匯報自己從課外閱讀中找到的好的詞句，向班級學(xué)生介紹，把自己的收獲與大家一起分享。

結(jié)語

閱讀能力是語文教學(xué)的關(guān)鍵，具有一定的閱讀習(xí)慣和能力受益終身，小學(xué)生處于基礎(chǔ)教育階段，有效進(jìn)行正確的閱讀能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握大量的詞匯量。培養(yǎng)自主閱讀的好習(xí)慣有助于提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提升學(xué)生自身素質(zhì)，為今后進(jìn)行中學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基石。俗話說“教無定法”，小學(xué)閱讀教學(xué)需要腳踏實地探索新途徑，解放思想與時俱進(jìn)，優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)，注重閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)和能力。