基于新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升思考

齊兆婧

（吉林省通化市第二實驗小學(xué) 吉林通化 134000）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的知識，貼近生活實用性的知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提升，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)有效性指的是，數(shù)學(xué)教師通過課堂教學(xué)手段及教育方式，使用少量的時間及精力，提升教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的重要性，充分認(rèn)識數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的普遍性，使學(xué)生從情感上、認(rèn)知上接受數(shù)學(xué)這門重要學(xué)科，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

一、根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是以課堂教學(xué)的具體方向為標(biāo)準(zhǔn)的，對課堂教授的教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和活動組織形式起著至關(guān)重要的作用。要科學(xué)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，來提高課堂教學(xué)效率，因此教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知特點和教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知情感、知識總結(jié)等多方面因素，開展教學(xué)目標(biāo)多元化，而又不失教學(xué)重點；在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時教師應(yīng)當(dāng)遵循明確、具體、可操作的原則，精心設(shè)計規(guī)劃學(xué)生要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)階段、課堂要掌握的知識技能，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度等等多方面因素，使教學(xué)目標(biāo)科學(xué)具體又要求適度；另外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須要有一定的彈性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平存在差異，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的認(rèn)知實際，找準(zhǔn)教學(xué)出發(fā)點，評價時應(yīng)給予充分的尊重和包容，深刻貫徹落實因材施教的教學(xué)原則；科學(xué)的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，合理利用因材施教的教學(xué)原則，一方面，需要教師深刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對教學(xué)目標(biāo)要求的知識內(nèi)容掌握程度以及對新知識的認(rèn)知程度，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性、有重點地開展教學(xué)實踐活動，另外一方面，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過認(rèn)真分析、研究教材內(nèi)容，重新整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實際需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的課堂教學(xué)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很大幫助，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了明確的要求，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視課堂知識傳授和師生情感交流的有機結(jié)合，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計富有童趣，學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助他們更好地理解和認(rèn)識新知識。

另外，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要真實并富有啟發(fā)性，小學(xué)生通過真實的教學(xué)情境可以很好的聯(lián)系生活實際，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗認(rèn)識數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活的內(nèi)在關(guān)系，從而對要解決的數(shù)學(xué)實際問題產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機；對于有思考價值的問題，可以指引學(xué)生的思維方向和動機，有啟發(fā)性的問題情境創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，是激發(fā)學(xué)生活躍思維的一劑良藥；合理科學(xué)的設(shè)計課堂情境為學(xué)生充分發(fā)揮自我想象力和啟發(fā)性思維提供了很好的環(huán)境，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、有效開展數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

《新課標(biāo)》對數(shù)學(xué)學(xué)科的要求是，課程內(nèi)容設(shè)計必須反映社會需求、具有數(shù)學(xué)學(xué)科特征，同時要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生特點內(nèi)容呈現(xiàn)要注意層次化和多樣化，用來滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)活動的有效開展，填補了數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化方面的空白，通過師生共同參與、互動交流，使教師教與學(xué)生學(xué)有機的結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，占主導(dǎo)地位，教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，其作用也不容忽視；數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立踐行體驗式的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠有效地參與到數(shù)學(xué)活動中去，從中獲得良好的發(fā)展，數(shù)學(xué)活動實踐體驗要設(shè)計合理符合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，由“被動聽”變?yōu)椤爸鲃幼觥?，提倡學(xué)生利用教學(xué)道具或素材進(jìn)行實踐動手操作，促進(jìn)深化知識體驗，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程及總結(jié)解題方法，并從中感悟和理解數(shù)學(xué)知識；同時教師要做好指引工作，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及參與情況，與學(xué)生一起互動起來，通過直觀操作對數(shù)學(xué)抽象問題進(jìn)行系統(tǒng)概括；另外在教學(xué)過程中推動學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)的開展，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主實踐等數(shù)學(xué)活動，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)壇說活動是給予正取合理地引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法，賦予學(xué)生自主選擇數(shù)學(xué)活動的權(quán)利，通過數(shù)學(xué)教師有價值的合理引導(dǎo)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、重視課堂評價的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

課堂評價，即教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及與之相關(guān)的情感態(tài)度、思維狀況、方法采用、成效獲得等方面實施評價，是課堂教學(xué)的重要組成部分。老師要學(xué)會傾聽學(xué)生想表達(dá)的思想，然后在事實的作出合理的評價，評價不能只是一味的表揚，這樣會使學(xué)生分不出是與非，長此下去會養(yǎng)成學(xué)生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學(xué)生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒!”學(xué)生的回答不夠完善時，應(yīng)引導(dǎo)一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美?！?對于差生我們要采取鼓勵的話語去進(jìn)行評價，讓他們更有自信敢于挑戰(zhàn)。對那些優(yōu)等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。“再想想還有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。

在課堂上，教師的評價起著不容忽視的導(dǎo)向功能。所以我們要學(xué)會針對不同的學(xué)生狀況作出不同的評價，使他們對自己更有信心，使課堂更豐富多彩，也讓孩子們更有學(xué)習(xí)的動力。