如何引領(lǐng)葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂

王 瑩

（盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)要求中小學(xué)音樂課要利用器樂教學(xué)來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與創(chuàng)新思維。同時(shí)在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，器樂教學(xué)都成為極其重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。葫蘆絲作為我國民族吹管樂器的一員，以其甜美的音樂，濃厚的民族特色而備受國內(nèi)外音樂愛好者的喜愛。將葫蘆絲引入課堂，既可以實(shí)踐課標(biāo)的指向，又可以傳承我國優(yōu)秀的民族文化。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個(gè)比較實(shí)用的樂器帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并將其延伸至興趣課、大課間等活動中。因此，本文以葫蘆絲為例，探求合理地讓葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)課堂的途徑與方式。

一、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生喜歡葫蘆絲

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有興趣提高了，學(xué)習(xí)的積極性才會提高，學(xué)習(xí)的效果自然也會越好?？磥恚d趣也是學(xué)習(xí)葫蘆絲的基本動力。所以對于葫蘆絲的廣泛學(xué)習(xí)以及把它引進(jìn)小學(xué)課堂而言，首先要做的是，讓學(xué)生喜歡葫蘆絲，只有喜歡了，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)，并且積極性才能提高。我校經(jīng)常利用大課間播放經(jīng)典葫蘆絲曲目，并把用葫蘆絲演奏的樂曲設(shè)為課間鈴聲，讓學(xué)生在葫蘆絲的優(yōu)美樂曲中輕松走出教室。除此之外，在校園文化長廊的宣傳櫥窗中設(shè)立葫蘆絲版面，讓學(xué)生能夠?qū)J絲樂器有更多的了解，包括其演奏方法、歷史、樂器結(jié)構(gòu)以及它的發(fā)展歷程和其背后的文化等等。我校在把葫蘆絲引進(jìn)課堂的過程中，除了大力宣傳外，還專門開展了“葫蘆絲進(jìn)課堂啟動儀式”活動，邀請了各界相關(guān)人士和全校師生共同參加。此次活動的開展，更加增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的積極性，為我校的葫蘆絲走進(jìn)課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、匯編獨(dú)特的葫蘆絲校本教材

葫蘆絲作為一種結(jié)構(gòu)簡單，容易學(xué)習(xí)、音色優(yōu)雅的一種民族特色樂器，已經(jīng)贏得了很多人的喜愛。國內(nèi)外音樂專家撰寫了很多關(guān)于葫蘆絲走進(jìn)課堂方面的書籍，并且有很多葫蘆絲音樂愛好者也參與了論文、教學(xué)案例以及體會心得等的撰寫，許多學(xué)校也開展了關(guān)于葫蘆絲進(jìn)課堂的課題研究，但由于葫蘆絲本身音域限制的客觀因素，葫蘆絲教學(xué)內(nèi)容很少與教材歌曲融合在一起，這主要是因?yàn)槠占昂J絲教學(xué)，構(gòu)建有效音樂課堂這方面的研究課題還比較缺乏系統(tǒng)性和實(shí)效性，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的葫蘆絲教材也很有限。為了更好地引領(lǐng)葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，更加有效地進(jìn)行葫蘆絲教育教學(xué)，通過學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上、閱覽室等處收集大量資料、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校組織音樂老師經(jīng)過兩年的共同努力，循序漸進(jìn)地初步完成了低、中、高三個(gè)年段的葫蘆絲校本教材。我們綜合各種不同教材，取長補(bǔ)短，分別選擇適合小學(xué)生不同年齡段的練習(xí)曲，把基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行分層次簡化，保留基礎(chǔ)而又通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，曲目上也是選擇適合三個(gè)不同年齡段的，具有教學(xué)意義的演奏曲目，并且盡可能地選用與音樂教材相匹配的練習(xí)曲、演奏曲，同時(shí)也加入了經(jīng)典曲目等，讓葫蘆絲的教學(xué)更加正規(guī)化。

三、把葫蘆絲成功帶入音樂課堂

在平時(shí)的音樂常規(guī)課中，我們利用葫蘆絲來學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲部分，這樣不僅學(xué)習(xí)得快，而且使孩子們有了成就感，使之更愛學(xué)唱歌曲，從中表現(xiàn)自我。學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)展現(xiàn)了孩子們吹奏葫蘆絲的才能，讓他們更有自信，既完成了課上的教學(xué)目標(biāo)，又鞏固了葫蘆絲的學(xué)習(xí)。另外，在課堂教學(xué)中，我們讓每個(gè)孩子都參與其中，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)利用葫蘆絲學(xué)習(xí)歌曲的快樂，增強(qiáng)興趣，感受音樂美、進(jìn)而創(chuàng)造音樂美。我們采用多種教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行教授，目的是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做到全員參與，親自體驗(yàn)。

四、張揚(yáng)個(gè)性，為孩子搭建展示才藝的平臺

葫蘆絲的學(xué)習(xí)不應(yīng)該限制在單一的課堂教學(xué)中，而更要借助于有意義的才藝展示平臺，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓更多的孩子們感受到葫蘆絲這種樂器的音樂魅力。我校組織學(xué)生在運(yùn)動會、六一匯演或是其他大型文藝活動中，進(jìn)行集體、個(gè)人等形式的葫蘆絲才藝展演，展示學(xué)生自身的演奏功底，培養(yǎng)集體合作意識。通過組織學(xué)生參加各類葫蘆絲演奏比賽，引領(lǐng)學(xué)生練中學(xué)，學(xué)中賽，賽中練，達(dá)到層層鞏固的效果。由此，也形成一種適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展模式，更好地實(shí)現(xiàn)葫蘆絲走進(jìn)課堂、走進(jìn)校園的目的，去培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生高尚的審美情趣，讓更多的學(xué)生了解這一傳統(tǒng)樂器，了解我國傳統(tǒng)民俗文化。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、走向社會，參加社會組織的有意義的活動，讓葫蘆絲被更多的人了解與認(rèn)識，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)葫蘆絲，讓葫蘆絲在校園課堂一直延續(xù)。

總之，把葫蘆絲樂器引進(jìn)音樂課堂，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了示范和美育的效應(yīng)，給學(xué)生們帶來了前所未有自信心和成就感，給家長們帶來了莫大的欣慰。老子在《道德經(jīng)》中說：“民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事?！蔽覀儗⒎钚小吧鹘K如始”的理念，把葫蘆絲教學(xué)發(fā)揚(yáng)光大，振興民樂、推廣民樂、普及民樂，弘揚(yáng)和傳承我國優(yōu)秀的民族特色文化。