淺談提升初中生英語聽說能力的策略

顏肇文

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的技能以及對這些語言技能的綜合語言運(yùn)用能力，聽和說的能力，針對初中生的要求達(dá)到三到五級標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會的發(fā)展，國際間交流的不斷增多，而當(dāng)前學(xué)生英語的實(shí)際聽說能力不足以適應(yīng)社會要求，本文從初中學(xué)生英語聽說能力的現(xiàn)狀情況分析，提出一些解決英語聽說技能的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說能力;策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0123

受傳統(tǒng)英語教學(xué)方式和評價(jià)方式的影響，很多教育工作者和學(xué)習(xí)者都不重視英語的聽說技能，自新課改實(shí)施以來，眾多教育行政部門，教育工作者都積極投身其中，本文針對當(dāng)前的初中英語聽說能力現(xiàn)狀調(diào)查分析并提出嶄新的改革方法和措施，力爭更好地提升學(xué)生的聽說能力。

一、當(dāng)前初中學(xué)生英語聽說能力的現(xiàn)狀

1. 初中生英語聽說能力的現(xiàn)狀

啞巴英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價(jià)只有聽力的技能測試，聽說技能得不得足夠重視，尤其是說的技能，反正考試不考，很多學(xué)生初中畢業(yè)了，都是啞巴英語。

聽不懂英語原文。很多學(xué)生需要將聽力材料接受后在大腦中翻譯成中文，這種行為導(dǎo)致很多學(xué)生在聽英語原文過程中，無法理解聽力材料，更無法完成聽力任務(wù)。

語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)不地道。受母語等因素的影響，很多學(xué)生發(fā)音存在較大問題，如very的發(fā)音，很多學(xué)生習(xí)慣性發(fā)成[′w？蘚ri]，而正確的發(fā)音應(yīng)該為[′v？蘚ri]。語調(diào)上，如一般疑問句最后一個(gè)單詞用升調(diào)，特殊疑問句用降調(diào)，很多學(xué)生容易懂混淆等。

對英語聽說技能訓(xùn)練失去興趣。隨著聽說技能要求的不斷提高，很多學(xué)生逐漸失去提升英語聽說技能的興趣。課堂中越來越不專心學(xué)習(xí)，課后的聽說技能訓(xùn)練不愿自覺參加。

二、提升初中學(xué)生英語聽說技能的幾點(diǎn)策略

1. 通過課堂教學(xué)，提升學(xué)生英語聽說技能

教師使用準(zhǔn)確的英語語音進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語中聽的一個(gè)主要來源是課堂教學(xué)，在開始階段，教師在授課時(shí)應(yīng)放慢語速，循序漸進(jìn)，逐漸加快，盡量不要運(yùn)用漢語進(jìn)行教學(xué)，長此以往，可以不斷烘托英語課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，學(xué)生會在教師的潛移默化中提升英語的聽說能力。

教師應(yīng)采用靈活多樣的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的聽說訓(xùn)練。課堂教學(xué)活動(dòng)形式多樣，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境。如使用游戲教學(xué)就是一種高效的課堂教學(xué)輔助形式，它不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能在游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，如猜測游戲、記憶游戲和辨別游戲等。

教師巧用多媒體等設(shè)備來組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力。多媒體等現(xiàn)代化教育設(shè)備具有巨大的優(yōu)勢，讓學(xué)生跟讀配音，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的聽說欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

2. 通過認(rèn)真使用教材的聽說環(huán)節(jié)，提升學(xué)生英語聽說技能

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況并完成教材所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)能有效提升學(xué)生的聽說讀寫能力。以外研版英語教材（浙江省專用）為例，每個(gè)模塊的第一單元側(cè)重學(xué)習(xí)聽說能力，很多學(xué)者稱之為聽說課，通常在第一部分的listening and vocabulary中part1和part2，側(cè)重要求學(xué)生訓(xùn)練聽英語能力，因此，教師在上該課時(shí)，務(wù)必要求學(xué)生認(rèn)真完成，有時(shí)遇上難度稍大的材料時(shí)，教師可以先做些引導(dǎo)或者多聽兩遍，務(wù)必讓學(xué)生能真正聽懂原文材料并完成相關(guān)聽力練習(xí)。

3. 通過開展多種渠道，提升學(xué)生英語聽說技能

渠道一——班級微信群

微信，作為社交工具，已經(jīng)不是什么新鮮事了。大部分班級都會建立班級微信群，教師通過布置英語口語作業(yè)，如朗讀課文、講英語故事等活動(dòng)，家長將學(xué)生完成的過程拍成視頻并發(fā)布在班級微信群中，教師集中精力認(rèn)真傾聽并做出評價(jià)。其實(shí)，學(xué)生知道，要把視頻發(fā)布在班級微信群中，都會比平時(shí)訓(xùn)練更認(rèn)真，訓(xùn)練次數(shù)會更多。該渠道對學(xué)生的聽說能力提升較為明顯，但缺點(diǎn)是教師所花時(shí)間較多。

渠道二——每日聽寫

聽寫作為一種教學(xué)和測試手段已歷史悠久，聽寫可以培養(yǎng)學(xué)生對不同因素及語音語調(diào)的識別能力，可以提高學(xué)生的速記能力，提高英語的聽力反應(yīng)能力。教師要精心設(shè)計(jì)聽力材料，可以是近期學(xué)過的重要短語、句子或者是段落文章，材料中不能出現(xiàn)過多的生詞，偶爾有些生詞可以先做說明。利用每節(jié)英語課的幾分鐘時(shí)間，堅(jiān)持對學(xué)生的聽力和聽寫進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生記憶力不斷加強(qiáng)，逐步提升學(xué)生的聽力能力。

渠道三——每日聽英語課文錄音

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量做到每日有聽力訓(xùn)練。除此之外，教師可以利用早讀、晚讀時(shí)間播放英語課文錄音，讓學(xué)生盡可能多地接觸英語聽力，聽的多了，便熟悉了，時(shí)間久了也就能脫口而出了。有條件的學(xué)生可以在每天早上吃早飯的時(shí)間，聽一些英語課文材料，堅(jiān)持不斷聽，對聽說技能的提升一定有幫助。

渠道四——校園英語廣播

很多學(xué)校都有校園廣播，學(xué)校可以利用校園廣播在每周定時(shí)播放一些優(yōu)美簡短的英語文章，讓學(xué)生能感受到濃濃的英語氛圍和氣息，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升聽說能力。

渠道五——組織并參加一些英語活動(dòng)

積極參加英語活動(dòng)是展示英語口語水平的機(jī)會，有利于學(xué)生更了解英語，有利于學(xué)生的英語表達(dá)，提高自己在口語、聽力的能力。如參加英語風(fēng)采大賽、英語演講比賽、英語話劇比賽等，通過參賽獲取獎(jiǎng)勵(lì)是次要，重要的是在比賽的過程中，不斷提升自己的英語學(xué)習(xí)能力、自己的膽量和英語的聽說技能。

渠道六——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師布置任務(wù)，學(xué)生完成作業(yè)，目前學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行課文和單詞的跟讀、聽力測試、聽說測試、閱讀測試、單詞測試以及配音等訓(xùn)練。

總之，初中生英語聽說技能的提升雖然困難較多，但沒有過不去的坎。只要教師不斷更新教學(xué)觀念、不斷改革教學(xué)方法;只要學(xué)生能積極投身英語學(xué)習(xí)中，樹立良好的英語學(xué)習(xí)觀、養(yǎng)成良好的英語聽說學(xué)習(xí)習(xí)慣;只要大家按照新課標(biāo)的要求積極努力;只要大家持之以恒，相信學(xué)生的英語聽說能力一定會提高。

（作者單位：浙江省衢州市開化縣第二初級中學(xué) 324300）