體育課不能“缺鈣”，更不能“缺位”

王喜

中圖分類號(hào)：G633.96? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0110

隨著2016年10月25日中共中央、國務(wù)院《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的提出，“健康中國”已成為新的國家戰(zhàn)略。同時(shí)也為今后十五年學(xué)校體育的發(fā)展提供了社會(huì)環(huán)境。而作為學(xué)校教育主陣地的體育課有時(shí)卻仍處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀態(tài)。在某些特殊階段，一些學(xué)校和體育教師都沒有認(rèn)識(shí)到如今的體育課在學(xué)生全面健康發(fā)展中所起到的重要作用，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體育課的“缺位”與“缺鈣”現(xiàn)象。本文通過一堂公開課中的教學(xué)故事引發(fā)了一系列對(duì)于體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康與技能發(fā)展的思考，希望通過此課例，能給廣大一線教師在教學(xué)工作中帶來啟發(fā)。

課堂實(shí)錄1

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行校內(nèi)公開課，筆者特意選了平時(shí)上課氣氛活躍的22班，是筆者接手兩年且熟悉的班級(jí)，當(dāng)22班學(xué)生聽說筆者要用他們班上一節(jié)課時(shí)，個(gè)個(gè)都非常高興，紛紛表示一定要用最佳的表現(xiàn)上好這堂課。

在試教課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)該班的前排多了一名學(xué)生，影響到了隊(duì)形的整齊，且在教學(xué)過程中也會(huì)帶來相應(yīng)的麻煩。筆者正猶豫時(shí)，忽然聽到幾名學(xué)生竊竊私語：“我們不要和某某同學(xué)分在一組，他跑不快?！惫P者一聽，心想不如讓他下來，這樣既可以保證隊(duì)伍的整齊，又可以使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，真是兩全其美。王某是一個(gè)頭部開過刀不適宜進(jìn)行劇烈體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，班主任也特意囑咐過要特別對(duì)待。于是筆者就吩咐他當(dāng)天上課時(shí)留在教室不要出來。到了上公開課的那天，筆者卻發(fā)現(xiàn)他不聲不響地站在隊(duì)伍里，別的學(xué)生一個(gè)勁地催他回教室，他就是不聽。筆者一看便上前對(duì)他說：“不是跟你講好，今天不要出來了，快回去！”他臉一下子紅了，抿了抿嘴，兩眼瞪著筆者，眼淚不由自主地流了下來，隨后低著頭，慢慢地走回了教室。使筆者沒有想到的是，就是這樣一個(gè)輕率的決定，使這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心受到了傷害。自從筆者接手他們班級(jí)后，他十分喜愛上體育課，雖然開刀后，給他的身體造成了不小的影響，但在體育課上，他卻表現(xiàn)得非常認(rèn)真，總是積極地參加體育鍛煉，給筆者留下了深刻的印象。

教學(xué)反思1

這個(gè)事情至今都讓筆者耿耿于懷。其實(shí)，孩子的內(nèi)心是如此脆弱，需要我們事無巨細(xì)地盡心呵護(hù)。教師平時(shí)一句不經(jīng)意的話或一件不起眼的事，都可能傷害孩子那顆易碎而又敏感的心，尤其對(duì)于那些生理或心理上有缺陷的孩子更是如此。作為一名體育教師，更應(yīng)該關(guān)注每位孩子的健康，不僅是孩子身體上的健康，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

評(píng)析：為了順利上好一堂公開課，而讓班級(jí)的某一位“特殊”學(xué)生留在教室內(nèi)是長久以來公開教學(xué)示范的慣常做法。雖然一堂課的組織安排是輕松順利多了，但特殊學(xué)生和其他任何學(xué)生一樣，他們也有接受學(xué)習(xí)、參與運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，他們也需要他人的理解和尊重。教師對(duì)某一位學(xué)生的任何歧視行為，都將使學(xué)生的心靈受到更大的傷害。學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在關(guān)心每位學(xué)生健康發(fā)展的今天，作為一名教師有這樣輕率的決定，實(shí)屬不該，違背了讓每位學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)的宗旨。

課堂實(shí)錄2

輕率地打發(fā)走王某后，筆者開始上課。在本課中，筆者設(shè)計(jì)了“黑貓警長”的游戲來為達(dá)成跑的專項(xiàng)移動(dòng)技能和合理運(yùn)用移動(dòng)技能的目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)筆者在講解游戲規(guī)則時(shí)，突然聽到隊(duì)伍里一聲聲的“喵”叫傳來，筆者心中暗暗叫苦，本班的“調(diào)皮大王”程某又管不住自己了，這可怎么辦？他可是每次上課時(shí)“進(jìn)攻”的對(duì)象。上課前，筆者曾反復(fù)向他強(qiáng)調(diào)，這節(jié)課一定要老老實(shí)實(shí)聽講，不得出任何差錯(cuò)。但是，面對(duì)一眾聽課教師，筆者又不能大嗓門批評(píng)他，先不管他吧，筆者繼續(xù)往下講。程某一看，筆者沒管他，更得意了，還哼起了黑貓警長的歌，攪得形勢(shì)更為嚴(yán)峻。筆者靈機(jī)一動(dòng)，正好是一個(gè)關(guān)于貓捉老鼠的故事，何不讓他來個(gè)角色扮演，邊表演邊講解游戲規(guī)則，學(xué)生不是更容易理解嗎？于是，筆者隨即說道：“同學(xué)們，掌聲有請(qǐng)我們班的黑貓警長程某上來進(jìn)行抓老鼠示范。”只見程某立馬“噌”地一下跳出來，按要求來抓筆者，筆者順勢(shì)來了一個(gè)躲閃，程某撲了個(gè)空。此時(shí)，大家笑得前仰后合。于是，筆者又說：“黑貓警長可是有勇有謀的，捉老鼠還要開動(dòng)腦筋，想個(gè)好辦法才行。現(xiàn)在就請(qǐng)大家繼續(xù)觀看我和程某的示范。”在筆者的提示下，程某的動(dòng)作更敏捷了，一會(huì)兒迂回，一會(huì)兒假動(dòng)作，既機(jī)智，又靈活。這時(shí)，學(xué)生的情緒非常高漲，都急于進(jìn)入各自的角色。于是筆者宣布：“黑貓警長就由程某擔(dān)任，老鼠的隊(duì)長由教師擔(dān)任，現(xiàn)在游戲開始。”

教學(xué)反思2

教學(xué)的智慧能使課堂生成亮點(diǎn)，筆者很慶幸自己當(dāng)時(shí)的隨機(jī)應(yīng)變，不僅加深了與程某之間的交流，也由對(duì)立狀態(tài)變?yōu)榱撕献骰锇?，而且活躍了課堂氣氛，使教師和學(xué)生都在和諧、輕松的氛圍中愉快地完成了游戲活動(dòng)。通過這一次的成功經(jīng)驗(yàn)，使筆者感悟到要學(xué)會(huì)賞識(shí)每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一份信任、寬容和關(guān)懷，會(huì)讓學(xué)生感到教師對(duì)他的重視，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

評(píng)析：在體育教學(xué)中，往往有一些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生會(huì)做出一些不符合課堂常規(guī)或違背教師意圖的行為，這就需要教師理智對(duì)待，合理引導(dǎo)。原本該是引起師生沖突的一樁偶發(fā)事件，卻也可以成為師生合作、獲得成功體驗(yàn)的契機(jī)。每個(gè)班都有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們這么做無非就想引起別人的注意，擴(kuò)大在他人心中的地位和影響，萬萬不可因這類學(xué)生的調(diào)皮也同樣把他們歸納進(jìn)“缺位”行列，反而應(yīng)很好地利用這類學(xué)生好表現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)，讓其成為教師教學(xué)上的好幫手，讓他們能在“師愛”的撫育下，張揚(yáng)他們的個(gè)性，充分發(fā)展，茁壯成長。

就課堂效果層面而言，這堂課是成功的，但這堂課也是失敗的，體育的課堂不僅僅是身體鍛煉的課堂，更應(yīng)該是尊重、信任、賞識(shí)、愛護(hù)每位學(xué)生的課堂。每位學(xué)生都有享受運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，教師不經(jīng)意間的“缺位”決定會(huì)給某些學(xué)生造成不能彌補(bǔ)的心靈傷害。讓我們都能通過經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)不斷提升自我的教育意識(shí)，改良教育方法，在教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到體育帶來的樂趣，滿足未來身心健康發(fā)展的需要。

（作者單位：山西省晉中市中小學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)校 030600）