如何培養(yǎng)高中英語(yǔ)閱讀能力

李旭

摘要：許多英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)中，重閱讀的結(jié)果而輕過(guò)程的指導(dǎo);重知識(shí)點(diǎn)的分析而輕語(yǔ)篇的整體理解;重文本信息的捕捉而輕文化背景的滲透，這些弊端導(dǎo)致了學(xué)生普遍存在閱讀速度慢，理解能力差的現(xiàn)象。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是每位英語(yǔ)教師所面臨的必須要解決好的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣;閱讀能力

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0070

閱讀理解是高考試題中的重中之重，因此有人說(shuō)：“得閱讀者得天下?！薄队⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。因此，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一，也是高考英語(yǔ)取得理想成績(jī)的“兵家重鎮(zhèn)”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在大綱里即“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的精神。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高閱讀能力的關(guān)鍵。閱讀過(guò)程是積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下，才能在以學(xué)生為主體的閱讀訓(xùn)練中逐步學(xué)會(huì)正確而有效的閱讀方法。因此，在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的閱讀目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的、以學(xué)生為主體的閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，積極主動(dòng)地閱讀，在閱讀實(shí)踐中不斷提高能力。

運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x材料，是提高閱讀能力的有效方法之一。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和階段教學(xué)重點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)拈喿x材料，力求生詞量和難度相當(dāng)，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀興趣。所選閱讀材料題材要廣泛，應(yīng)包括科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等，體裁要多樣化，應(yīng)包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等。

在閱讀訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。既要重視培養(yǎng)朗讀能力，又要重視培養(yǎng)默讀能力。不但要重視精讀，而且要重視泛讀，教學(xué)中應(yīng)做到精讀與泛讀相結(jié)合，不能只重精讀而輕泛讀，只注意語(yǔ)言形式而忽視對(duì)語(yǔ)篇的綜合理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。否則，必將使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

二、掌握閱讀技巧

根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)，閱讀是一個(gè)語(yǔ)言與思維相互作用的過(guò)程。閱讀時(shí)，應(yīng)改有聲閱讀為心讀，以免浪費(fèi)時(shí)間，影響閱讀速度和思維進(jìn)程。高考英語(yǔ)閱讀理解題主要是由閱讀短文后的各種試題組成的。閱讀短文選材廣泛，內(nèi)容豐富，往往涉及日常生活、人物傳記、國(guó)內(nèi)外風(fēng)土人情、故事傳說(shuō)、社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)、史地科技等諸多方面。近年來(lái)，高考閱讀理解題都由五篇短文組成，一般分易、中、難三個(gè)難易等級(jí)。為掌握高考英語(yǔ)閱讀理解題的應(yīng)試技巧，考生應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1. 抓住文章的首段與末段及段落的首句和末句。文章的首段與末段、段落的首句和末句，一般表達(dá)文章的主題和段落中心思想，其他段落及句子只起到補(bǔ)充、說(shuō)明、解釋或引申的作用。因此，首先要搜索目標(biāo)，找出文章及段落中的主題句，了解了它們的含義，就可以順著提供的主要線索去捕捉文章的相關(guān)信息，從而獲得解決問(wèn)題的答案。

2. 進(jìn)行合理推斷。在對(duì)文章有了詳細(xì)而全面的理解后，就要按照文章內(nèi)容、上下文的邏輯關(guān)系，作出推理判斷。閱讀理解涉及詞匯、語(yǔ)法、句型、段落結(jié)構(gòu)、文化背景等各方面的知識(shí)。答題時(shí)，領(lǐng)會(huì)句子之間的邏輯關(guān)系，特別是相鄰句子之間的關(guān)系，這樣有利于理解全文。表示邏輯關(guān)系的標(biāo)志詞是連接詞、副詞、代詞、介詞短語(yǔ)、關(guān)系詞、插入語(yǔ)等，通讀時(shí)應(yīng)特別注意。如：if，because，though，as，which，it，and，but，however，therefore，so that， so...that， on one hand...on the other hand等詞語(yǔ)（組）。它們?cè)谏舷挛闹芯哂袟l件、原因、讓步、指代、轉(zhuǎn)折、列舉、結(jié)果、比較等作用，正確理解并掌握這些詞匯的作用，對(duì)做閱讀理解是大有好處的。

3. 猜測(cè)推敲生詞。閱讀短文時(shí)，常常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)，考生要沉著、冷靜、細(xì)心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通過(guò)對(duì)全篇短文的理解，就很有可能猜測(cè)出生詞的大意。另外，還可以從含有生詞句子的上下文，以及句子和段落之間的關(guān)系來(lái)判斷生詞的含義。猜測(cè)生詞的另一種方法是根據(jù)構(gòu)詞法推測(cè)。例如，unforeseeable一詞，其中詞根為see，fore的含義是“早先、預(yù)先”的意思，un前綴是“不”的意思，因此可以猜知，此詞詞義為“未能預(yù)見的”。

4. 利用常識(shí)解題。多了解一些常識(shí)性知識(shí)有利于閱讀理解。如果對(duì)文章的相關(guān)背景有所了解，讀起文章來(lái)一定既省時(shí)又省力。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解各方面的背景知識(shí)是十分重要的?？忌鷳?yīng)了解下列知識(shí)：（1）著名作家、藝術(shù)家及其主要作品;（2）科普常識(shí);（3）了解西方社會(huì)風(fēng)土人情、社交活動(dòng)、宗教習(xí)俗、罷工斗爭(zhēng)、失業(yè)現(xiàn)象等;（4）新聞聯(lián)播、世界各地和各類英語(yǔ)講座等節(jié)目;（5）使用各種工具書;（6）查閱各類名詞、術(shù)語(yǔ)、重大事件;（7）熟記常用的縮略詞語(yǔ)。

5. 正確理解題綱?？v觀歷年高考試題，閱讀理解試題一般有以下幾種題型：一是直接回答who，which，what，where，when，why，how等疑問(wèn)詞引起的細(xì)節(jié)問(wèn)題;二是猜測(cè)詞義題;三是推理判斷題;四是綜合概括題。在做閱讀理解題時(shí)，一定要仔細(xì)看完，看清楚試題要求再作答，特別要注意NOT，TRUE，EXCEPT等詞。有時(shí)，要先看題，后閱讀文章，帶著問(wèn)題去讀短文，可縮短閱讀時(shí)間，效果也許會(huì)更好。

總之，英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)綜合能力。它需要教師從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)行廣泛閱讀，奠定英美文化基礎(chǔ);還要從平時(shí)抓起，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧的能力，提高學(xué)生的閱讀水平和解題能力。這樣，“基礎(chǔ)+能力”的教學(xué)模式必定會(huì)大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌中學(xué) 341000）