淺析語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的課外閱讀

毛海江

摘要：閱讀是陶冶人們情操、提升自我修養(yǎng)，改變自身思想的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)沒(méi)有重視中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，課內(nèi)閱讀搞得轟轟烈烈，課外閱讀卻是重形式、輕內(nèi)容，重結(jié)果、輕過(guò)程，更缺乏深層次的理性地思考。

關(guān)鍵詞：閱讀意義;閱讀過(guò)程;閱讀策略

中圖分類號(hào)：G633.33? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0057

一、中學(xué)生課外閱讀的意義

課外閱讀不僅是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在，更是每位中學(xué)生補(bǔ)充精神發(fā)育和成長(zhǎng)的必備食糧。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以欣賞生動(dòng)優(yōu)美感人的故事、文字和圖畫，春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)讀者的心田，通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)膩情感，教化學(xué)生敏銳的感受性，挖掘?qū)W生蘊(yùn)藏在心底的點(diǎn)滴美好。通過(guò)閱讀，在物化的世界里，引導(dǎo)學(xué)生看到更廣闊的天地，耕耘那真正浸透人生樂(lè)趣的精神田園。在當(dāng)今新形勢(shì)下的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀更不應(yīng)該是游離于語(yǔ)文教育體系之外的“點(diǎn)綴”，更不應(yīng)該是可有可無(wú)的“輔助任務(wù)”，而應(yīng)該是中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)非常重要的組成部分。

二、中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生課外閱讀的隨意性

中學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，審美能力較差，閱歷也不深，缺乏目標(biāo)性與計(jì)劃性，課外讀物優(yōu)劣不等，范圍多種多樣，不少學(xué)生的課外閱讀以應(yīng)付教師為主，為完成任務(wù)而完成任務(wù)，還有的以消遣為主，通過(guò)閱讀消磨時(shí)光。特別是隨著電腦、平板、手機(jī)的逐漸普及，學(xué)生的閱讀更是百花齊放，難以拒絕外面世界的誘惑，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，虛擬故事，什么也看，隨意選擇性很強(qiáng)，造成了閱讀的盲目性，起不到課外閱讀應(yīng)有的效果。

2. 學(xué)生課外閱讀缺乏方法

由于學(xué)生的課外閱讀良莠不齊，缺乏辨別，占用了學(xué)生大部分的時(shí)間，有的學(xué)生甚至在課堂上擠時(shí)間閱讀，不能光明正大地閱讀，得不到教師的理解和支持，這樣導(dǎo)致有的教師限制學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，至于閱讀的指導(dǎo)就更談不上了。

三、中學(xué)生課外閱讀的策略

中學(xué)生閱讀的主要目的是獲取大量的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)有利于形成良好的閱讀習(xí)慣，有利于培養(yǎng)有效的閱讀能力。教師對(duì)學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。但不少語(yǔ)文教師只是給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，號(hào)召學(xué)生大量閱讀，對(duì)學(xué)生缺乏閱讀策略的指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的關(guān)注，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀效果的反饋，難以將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，難以充分發(fā)揮課外閱讀最大限度的作用。

1. 讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

學(xué)生的課外閱讀興趣主要靠語(yǔ)文教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀保持持續(xù)的愛(ài)好和興趣。在課堂上，多引用古人的名言警句，讓學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和多樣的現(xiàn)代文化，體會(huì)到只有博覽群書，廣泛涉獵豐富的課外知識(shí)，才能真正理解書本上的知識(shí)和課外知識(shí)。

2. 讓學(xué)生廣泛閱讀

教師要提前做好大量工作，備足功課，推薦閱讀書目給學(xué)生，讓學(xué)生明確閱讀內(nèi)容與閱讀范圍，多讀書，讀好書。在書目的選擇上要特別推薦弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育和民族文化的書目、滲透科學(xué)精神和人文精神的書目，既有國(guó)內(nèi)優(yōu)秀文化的書目，也有國(guó)外優(yōu)秀文化的書目，注重借鑒與學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀文化。

（1）推薦與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密的讀物。我們?cè)谡n堂上不可能用大量的時(shí)間系統(tǒng)全面地解讀文本，所以課外閱讀的內(nèi)容必須與教材緊密聯(lián)系，這樣既提升學(xué)生的閱讀興趣，又彌補(bǔ)了教師在課堂上想講但沒(méi)有講透的空白。

（2）推薦課程標(biāo)準(zhǔn)上提及的讀物?！墩n文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課外閱讀推薦書目，綜合考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，智力水平，身心健康等情況，逐步讓學(xué)生閱讀，欣賞人類文化的藝術(shù)，體會(huì)人類文化的情感，可以是古今中外的名著，也可以是當(dāng)代文學(xué)的精品。

3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀書

“工欲善其事，必先利其器”，教師要對(duì)學(xué)生有效高效的閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的技能，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)入閱讀的成功之門。

（1）培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣。學(xué)生在一學(xué)年開端就要制定本學(xué)年的讀書計(jì)劃，要求學(xué)生養(yǎng)成“每天課外閱讀一小時(shí)”的好習(xí)慣，做好摘抄筆記，每周寫至少500字左右的讀書筆記，并標(biāo)上閱讀的日期，約束自己，鼓勵(lì)自己，監(jiān)督自己。

（2）點(diǎn)撥讀書好方法。教師要全面系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行點(diǎn)拔，二大讀書方法：精讀法、略讀法。教給學(xué)生哪一類文章需要略讀，哪一類文章需要精讀，并且精讀時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀前策略、閱讀中策略和閱讀后策略，并做好課外閱讀的“跟蹤式”的指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。課外閱讀充滿個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生對(duì)閱讀材料的反應(yīng)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，這也是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的語(yǔ)文教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性活動(dòng)。教師應(yīng)推薦一些與課堂教學(xué)有密切聯(lián)系的和符合學(xué)生興趣愛(ài)好的讀物，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的閱讀思維閱讀，可以收看收聽一些視頻資料，結(jié)合閱讀書目并聯(lián)系生活實(shí)際寫成讀書隨筆，對(duì)照閱讀書目并抒發(fā)個(gè)人情感寫成讀后感，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題在網(wǎng)上和學(xué)生展開激烈討論，對(duì)于同齡人寫的美文做好摘抄筆記。教師要做好學(xué)生課外閱讀的教練，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生暢游浩瀚的閱讀世界，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫出新認(rèn)識(shí)，寫出新觀點(diǎn)，寫出新感悟，這樣既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，開闊了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

（作者單位：山西省呂梁市離石區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 033000）