新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

梁蓬光

摘要：在新課改背景下，初中語文教學(xué)要把情感教育作為課堂教學(xué)的核心。情感教育在語文教學(xué)中的價值和優(yōu)勢越來越明顯，它不僅能夠給學(xué)生提供輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，還能增進學(xué)生和教師之間的交流，明顯提高了課堂效率。語文教學(xué)不僅是知識的傳授，更是對文化的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，新課改背景下探索情感教育在語文教學(xué)中的重要性，有利于學(xué)科教學(xué)的不斷深入，更能促進學(xué)生的長遠、持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;情感教育;語文課堂

中圖分類號：G633.3? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0051

在新課改的推動下，初中語文教學(xué)也發(fā)生了巨大變化。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式等方面都進行了創(chuàng)新和改革，初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的主要目的就是為了更好地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成健全的人格和提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，并且情感教育也能通過初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革得以實現(xiàn)。

一、新課改下初中語文中情感教育的重要性

1. 符合新課改的要求

新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有自己的見解和判斷能力，課堂中要把學(xué)生作為主體，并逐漸摒棄應(yīng)試教育，使課堂成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生展示和發(fā)現(xiàn)自我的課堂。而新課改背景下的初中語文教學(xué)是將情感態(tài)度、個人價值觀和學(xué)習(xí)知識的能力三者相結(jié)合，共同推動教學(xué)目標(biāo)的完成。新課標(biāo)把情感教育作為中學(xué)語文最重要的環(huán)節(jié)，它求教師和學(xué)生在課堂上積極互動，并時刻關(guān)注學(xué)生的情感，充分體現(xiàn)出教師對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2. 加強情感教育能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展

情感教育十分關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)和發(fā)展，這就要求語文教師要結(jié)合當(dāng)前的語文教材以及課堂上的實際情況，找尋教材中的情感因素，讓學(xué)生在情感層面感受、體驗，使學(xué)生在情感教育中開闊眼界，陶冶情操，在全身心情投入的同時提升課堂效率。中學(xué)語文是一門源于實際生活、兼具工具性與人文性的科目。語文中的閱讀主要鍛煉學(xué)生的語言理解和運用能力，作文則能挖掘?qū)W生的文字表達天賦，通過積極有效的情感教育使學(xué)生的情感發(fā)生變化，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和情感熏染的過程中形成正確的人生觀、價值觀和積極的情感態(tài)度。

3. 情感教育滿足教學(xué)改革的客觀要求

加強情感教育可以對學(xué)生的情感發(fā)展方向起到引導(dǎo)作用。新課改要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的情感變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項技能，并根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法。初中階段的學(xué)生處于青春期，一旦教師的態(tài)度過于強硬或是在課堂上傷害到學(xué)生的自尊就很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，情感教育使得師生間的溝通更加順暢，使疑難的教育問題得到了有效化解，同時增進了學(xué)生情感態(tài)度的正向發(fā)展。

二、情感教育在語文課堂實施中遇到的問題

1. 教師缺乏情感教育意識

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，有些教師只注重學(xué)生的成績，在判定學(xué)生綜合能力時也將成績作為最大依據(jù)，但是這樣的教學(xué)模式往往會忽略語文課堂中最重要的情感要點，備課的內(nèi)容和課堂的教學(xué)活動也很少涉及到情感教育。在語文課堂中，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到書本上的內(nèi)容，不能感受到語文科目本身的魅力，學(xué)習(xí)的效率和積極性大大降低。

2. 課堂中情感教學(xué)方法不當(dāng)

雖然很多課程在不斷進行改革，但有些問題還是無法在短時間內(nèi)消除。例如，初中語文的教學(xué)方法過于古板，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，忽略了教材要表達的情感和更深一層的內(nèi)容。許多文學(xué)名著不只有作者的情感，其中還包括當(dāng)時的社會背景以及作者對當(dāng)時現(xiàn)狀的評價，但教師都只是一筆帶過，情感教育也只是表面形式。

3. 教師與學(xué)生之間交流過少

在課堂中有些教師不注意觀察學(xué)生的情感發(fā)展，也不了解學(xué)生內(nèi)心的想法和一些行為習(xí)慣，課下和學(xué)生的交流次數(shù)也非常少，精神上的交流出現(xiàn)缺失。在課堂上，教師只按照流程講解自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不聽課，教師也不進行管教，課堂效率大大降低。

三、解決語文教學(xué)情感教育遇到問題的方法

1. 增強教師的情感意識

初中語文教師不僅要明確自己的職責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，在工作上積極主動，還應(yīng)該給予學(xué)生身心上的呵護和關(guān)愛。課堂中是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系，和學(xué)生建立深厚的情感。當(dāng)學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)中遇到問題時，教師可以為學(xué)生提供情感上的幫助。中學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容一般都有深刻含義，需要深刻理解作者的情感，因此教師要有較強的情感意識和理解能力。

2. 明確情感教育的目的

教師明確教學(xué)內(nèi)容的重點是為了進行針對性教育，新課改背景下的語文教學(xué)應(yīng)該在此基礎(chǔ)上把學(xué)生情感的發(fā)展問題作為目標(biāo)。不同的教學(xué)內(nèi)容表達著不同的情感，教師在對其進行講解時要明確不同情感之間的差異。有一些文章表達的意思比較深刻，學(xué)生難以理解，教師在教學(xué)過程中要由淺入深，循序漸進地講解，讓學(xué)生真正理解其中的意思。

3. 創(chuàng)造交流的機會，增進師生情感

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，在理解能力方面也有所差異。有些教師急于求成，不了解學(xué)生真正的問題出在那里，也不能及時幫助解決，最后問題就會越積越多，學(xué)習(xí)成績逐漸下降。因此，教師要與學(xué)生多交流，了解每位學(xué)生，然后因材施教，幫助他們解疑答惑，提高學(xué)習(xí)興趣。

在新課改背景下，情感教育已經(jīng)成為初中語文最重要的教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生課堂效率的同時為學(xué)生的身心發(fā)展提供了正確引導(dǎo)，在初中語文教學(xué)中，情感教育的重要性應(yīng)得到更多的關(guān)注和實踐。當(dāng)前我國語文教學(xué)中的情感教育仍然存在一些問題，教師應(yīng)該從情感意識、情感教育的目的、情感交流的方式出發(fā)，探尋情感教育在初中語文教學(xué)中如何更好地落實并發(fā)揮其價值，讓情感教育在課堂運用中為學(xué)生身心發(fā)展助力，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀奠基。

參考文獻：

[1] 席 斐.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育探討[J].課程教育研究，2017（45）.

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)文田初級中學(xué) 528329）