高中語文新課標(biāo)背景下“習(xí)慣”養(yǎng)成的研究策略

張滇秋

摘要：在新課程背景下，如何培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如何有效利用新課標(biāo)的各種教學(xué)理論研究習(xí)慣養(yǎng)成的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);策略;習(xí)慣

中圖分類號：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0043

《2017年普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求高中語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運用漢語語言文字的能力。俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！比~圣陶先生也認(rèn)為：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授的任務(wù)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！倍覀兊膶W(xué)生從初中跨入高中，學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的任務(wù)已經(jīng)有了很大不同，有些學(xué)生可能一時還沒有適應(yīng)，習(xí)慣、方法還沒跟進(jìn)，往往高一第一次考試成績會產(chǎn)生巨大落差，那么如何進(jìn)行調(diào)整好語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地進(jìn)步呢？本文筆者談?wù)劯咧姓Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成問題。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！比绻麑W(xué)生能夠做好課前預(yù)習(xí)工作，對自身學(xué)習(xí)能力、對課堂教學(xué)效率的提高都有積極的促進(jìn)作用，所以要重視預(yù)習(xí)。字音、字形可以通過工具書先解決，內(nèi)容上不理解之處做好標(biāo)記，但現(xiàn)在很多學(xué)生身邊都有參考書，覺得參考書上內(nèi)容很全，依賴心很重，所以預(yù)習(xí)很不到位。比如古文，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時并沒有按照教師的要求逐字逐句自己去翻，找出疑難，而是把參考書的翻譯讀一遍完事，誤把拐杖當(dāng)雙腿，合上書，還是一臉茫然，這樣的投機取巧只能是徒勞和枉然，所以課前預(yù)習(xí)貴在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生疑問，這樣才便于課堂上教師、學(xué)生之間的交流、討論。

二、專心聽講的習(xí)慣

專心聽講習(xí)慣的養(yǎng)成，直接影響到學(xué)習(xí)效果。專心聽課是從小學(xué)開始教師就一直強調(diào)的，但因為高中生還是處于青少年期，生理、心理都發(fā)生著很大變化，在這個階段，學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是特別穩(wěn)定，不好的習(xí)慣也一下難以糾正，所以結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，不妨從以下幾方面堅持。1. 課間不要做作業(yè)，做好下節(jié)課準(zhǔn)備工作，適當(dāng)休整，上課鈴聲一響就必須放下手頭一切，全身心投入課堂。2. 提高課堂聽課效率：（1）主觀上要明確學(xué)習(xí)是自己的事，教師只是輔助者，要有上好每一節(jié)課的強烈愿望，可以通過積極的心理暗示：比如今天筆者情緒飽滿，一定能專心聽講;比如這一堂課涉及古文學(xué)習(xí)，古文基礎(chǔ)薄弱，必須認(rèn)真聽講。（2）現(xiàn)在少部分學(xué)生聽課注意力只能集中35分鐘左右，而課堂專心學(xué)習(xí)是需要意志力的，要想糾正過來，必須有意識地通過毅力來集中自己的注意力，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，筆記來不及記那就通過課后嘗試回憶+借閱別人筆記進(jìn)行整理。一段時間下來，相信應(yīng)該有所改觀。

三、獨立思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

《2017年普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文教育要培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑的精神與獨立思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣以及學(xué)生獨立品評作品的思維能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑的精神是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的前提。記得高一上《沁園春·長沙》，在讀到“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”時，忽然一位學(xué)生站起來說：“老師，我覺得‘獨立寒秋，湘江北去這個‘獨字，也不僅僅是孤獨，這是因為偉人之所以是偉人，就是高瞻遠(yuǎn)矚，無人能達(dá)到他的境界，無人能有他思想的深度?！边@與眾不同的聲音，這樣的質(zhì)疑真讓筆者欣喜若狂，筆者表揚了這位學(xué)生，真希望課堂能有越來越多思想的火花閃現(xiàn)。高一是養(yǎng)成教育階段，所以一開始教師就應(yīng)從以下幾方面努力：了解每位學(xué)生，盡量讓自己融入學(xué)生;注重溝通，培養(yǎng)師生之間的默契感;營造和睦活潑的課堂氛圍;激發(fā)興趣，找準(zhǔn)機會撥動學(xué)生求知的興奮點;延遲判斷，給學(xué)生思考的時間，鼓勵學(xué)生自我判斷和評價;明確要求：上課大聲回答問題、積極表達(dá)自己的見解;平時想盡辦法多一些鼓勵少一些挑剔。當(dāng)代中學(xué)生的特點是信息靈通廣泛，視野遼闊，且求異心理和探究心理強，喜歡標(biāo)新立異表現(xiàn)自我。只要引導(dǎo)得當(dāng)（如由近及遠(yuǎn)、由易到難、啟發(fā)思維等），假以時日，學(xué)生是可以在鉆研教材的基礎(chǔ)上提出一些有份量有價值的問題的。后來有一次筆者上《羅密歐與朱麗葉》這一課的時候，筆者設(shè)計了這樣兩個問題：你們喜不喜歡羅密歐或朱麗葉，為什么？和《亡人軼事》相比，你們是欣賞相濡以沫的愛情呢？還是更欣賞這種一見鐘情的愛情？沒想到這樣一問一下子砸開了鍋，有一位女學(xué)生在思考第二個問題時直接站起來說：“老師，我不欣賞羅密歐和朱麗葉的愛情，父母對我那么好，我一定不會做出這種置家庭名譽不顧的行為！”這下學(xué)生的情緒激動，討論得更激烈了，在這種氛圍中，很多學(xué)生的眼光告訴我他們有了自己的思考，有學(xué)生直接站起來針對第一位學(xué)生的觀點談了自己的想法，這也讓筆者有了點撥和啟發(fā)的抓手，能讓學(xué)生結(jié)合時代背景更好地理解，并進(jìn)一步用心思考，暢所欲言，教學(xué)效果出奇的好。教師想盡辦法對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成還是很有成效的，教師只要把學(xué)生的心門打開，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，朗讀、體驗、感悟、思考、質(zhì)疑，哪怕學(xué)生的提問教師一時難以回答，哪怕學(xué)生的理解一時達(dá)不到教師所期望的高度，但只要讓學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑問難的習(xí)慣，學(xué)生就會留戀于這樣的課堂。

四、重視復(fù)習(xí)的習(xí)慣

我們知道反復(fù)記憶能相對地克服遺忘。另外人都是有惰性的，千萬不能明日復(fù)明日，養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，效率成績才會相應(yīng)提高。復(fù)習(xí)鞏固，建議分成三次，首次記憶利用自修時間回憶教師課上所講，記錯的或遺漏的，參考記得全的學(xué)生的筆記補全、改正;晚上躺在床上也可再用幾分鐘在把自己記錯遺漏之處腦子里像放電影一樣過一遍;二輪記憶在課前幾分鐘，準(zhǔn)備檢測，這樣也能和課堂有效銜接;三輪記憶在臨授新課前，對所學(xué)內(nèi)容做系統(tǒng)地查漏補缺以有效鞏固。

五、閱讀積累寫作的習(xí)慣

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”。高中課程多，學(xué)業(yè)忙，部分學(xué)生平時就不太重視閱讀，閱讀面狹窄，積累不夠，思維較簡單，看問題沒有自己的獨到見解，寫起文章來語言干癟、內(nèi)容空洞。我們很多教師都關(guān)注對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，探索出各種興趣培養(yǎng)策略，卻忽視了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。《2017年普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強調(diào)了閱讀習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀就成為心理程序，成為固有的動作記憶，像呼吸、吃飯、睡覺一樣自然，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，在固定的時間自然能進(jìn)入閱讀狀態(tài)，自然和閱讀同一本書的伙伴討論交流。在閱讀收獲的鼓勵下，興趣會更加穩(wěn)定、長久。為使學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣，教師可以從以下幾方面著手：1. 要求學(xué)生每周完成課外閱讀3000字以上，摘抄、點評800字以上。摘記：（1）一本用來整理課堂筆記、練習(xí)中易錯處，歸納文言字、詞、句式等，夯實基礎(chǔ)。（2）一本可以記獨特的事件，有哲理意味的語句，突發(fā)的思維靈感，交談中的妙語連珠等，養(yǎng)成善于觀察生活，勤于思考生活樂于積累的良好習(xí)慣，同時通過寫點評，可以提升自己的思維能力，讓自己下筆時能透出一種思維的深度。2. 每周搜集一些網(wǎng)絡(luò)或雜志、報紙等媒體上的新觀點、新問題和社會熱點、思想疑點，利用課前幾分鐘挖掘有意義的點適時、適當(dāng)?shù)貜V泛展開討論，讓他們各抒己見，暢所欲言。3. 課前也可以聯(lián)系閱讀課所讀的內(nèi)容進(jìn)行作家作品的專題介紹：可以介紹作家生平、可以探究作品中人物的精神世界;可以梳理作品的感人場景等。4. 名著閱讀還可以鼓勵學(xué)生互相提問交流，來進(jìn)一步促進(jìn)閱讀思考。比如閱讀林語堂的《蘇東坡傳》，學(xué)生交流了以下幾個問題：（1）蘇東坡的貶謫經(jīng)歷使他在思想認(rèn)識、文學(xué)創(chuàng)作上產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？（2）在《蘇東坡傳》中，王安石是一個怎樣的形象？請具體說明。長時間閱讀積累習(xí)慣的養(yǎng)成，能讓學(xué)生的基礎(chǔ)非常扎實和牢固，學(xué)生積累閱讀量、積累語言表達(dá)的技巧、篇章結(jié)構(gòu)的技巧、選材立意的技巧，更重要的是寫作經(jīng)驗、寫作體驗的積累。當(dāng)積累體驗達(dá)到一定高度，學(xué)生就會將自己的經(jīng)歷和他人感受作對比，可以從別人的敘事經(jīng)歷中喚醒自我的記憶角落，在頭腦中產(chǎn)生激烈的碰撞、共鳴，學(xué)生的表達(dá)欲望就會被喚醒，從而產(chǎn)生想寫一點東西的沖動，最后轉(zhuǎn)化為行動，學(xué)生就會從靠外驅(qū)力作用的指令性寫作轉(zhuǎn)變到靠內(nèi)驅(qū)力作用的自覺性寫作。慢慢學(xué)生就會習(xí)慣把寫作為抒寫內(nèi)心世界的最佳途徑。通過口頭、書面形式或其他媒介敢于與他人分享，創(chuàng)作的腳步就邁得更開了。

我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！备咧姓Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生持之以恒、自我督促，但同時離不開教師點滴入微的教育引導(dǎo)，常抓不懈。筆者相信如果能在以上幾個習(xí)慣養(yǎng)成方面堅持幾年，那就一定能得到回報，而且這種回報會對高考產(chǎn)生直接影響，甚至?xí)Υ髮W(xué)階段或以后的工作階段都產(chǎn)生相對長期的影響。

（作者單位：江蘇省無錫市錫東高級中學(xué) 214000）