家庭與學校教育對青少年成長的影響

欒成劍 張陽 陳青山

摘 要：隨著社會的發(fā)展，生活水平質(zhì)量的提高，衣食住行問題基本得到保證，在此基礎上，人們更加注意教育問題，在教育問題中，青少年教育顯得格外的突出。因此，此項目通過問卷調(diào)查、街頭采訪等調(diào)查方式對家庭與學校對青少年的教育方面存在的問題進行研究分析。

關鍵詞：家庭教育;學校教育;青少年

一、教育現(xiàn)狀概述

當今社會市場經(jīng)濟的競爭性，開放性要求未來人才全方面發(fā)展。時代在進步的同時，家庭與學校的教育觀念也在發(fā)生著變化，雖然都強調(diào)教學的質(zhì)量，但是為了其自身的利益，往往存在急功近利的現(xiàn)象，從而忽視了某些方面的培養(yǎng)來主抓其他方面的培養(yǎng)，嚴重阻礙了青少年的健康成長，因此，家庭與學校教育過程中存在的問題必然要引起高度重視。

二、家庭與學校教育中存在的問題

青少年成了學習的機器 說起“教育”這詞，往往使人們想到的是學習?，F(xiàn)在大部分家長心中教育的好壞評判標準取決于他們孩子取得的學習成績的優(yōu)異與否，他們只注意到了孩子的學習成績，從而忽視了孩子的心理教育，道德教育等方面。很多家長和學校在理性認識上也都希望孩子身體健康，品行端正，參加學校和社區(qū)中的各種精彩活動。但是在現(xiàn)實的生活中，卻只注意孩子的成績好壞，都崇尚“分數(shù)決定論”。家長間的攀比心理和望子成龍的心理，學校對升學率的重視，導致青少年成為了學習的機器，從而在道德發(fā)展、心理素質(zhì)、勞動觀念、身體狀況等方面不盡如人意。

過度干預青少年學習 學校和家長過多的關心青少年的學習情況，過度的關心，只要存在某些問題，家長和學校會想盡一切辦法幫助孩子解決，讓青少年在其預想的道路上行走，使得教育出來的新一代青少年缺少自己的個性，完全是為了適應時代的發(fā)展而教育，這樣教育出來的學生前篇一律，缺少個性，只能使得其適社會的發(fā)展而無法推動社會的發(fā)展。有些家長在青少年提出興趣愛好時，橫加干涉，不讓其朝著自己喜歡的方面去發(fā)展，實際上剝奪了青少年的自主選擇的權力的同時，也局限了青少年的自身發(fā)展。

家庭與學校交流較少在我們的街頭采訪和問卷調(diào)查中，大部分家長反應出來他們并沒有與學校有充分的聯(lián)系，并不了解孩子在學校的表現(xiàn)，在問道孩子所在的學校是否會與家長及時溝通孩子的學習情況時，大多數(shù)反應出來的則是并不知情。學校并沒有做到定期召開家長會并與家長溝孩子在學習中存在的問題，家長則也沒把孩子存在的問題當回事。很多孩子在受到委屈或困難的時候，找不到可以幫助解決問題的人和方法，日積月累終究有一天會爆發(fā)出來。最近幾年學生因為學習壓力過大，遇到問題無法解決最后選擇輕生的悲劇不停的上演，這其中很大一部分原因是家庭與學校的溝通較少，在家庭與學校任意一方發(fā)現(xiàn)問題時，沒有及時與另一方交流，導致青少年的壓力和問題無法得到釋放和解決，從而使得青少年朝著不健康的方向去發(fā)展。

孩子學習物質(zhì)化 很多家長在接受我們的采訪時候，對于他們孩子取得的成績，他們所表現(xiàn)出來的更多的是給與物質(zhì)上的獎勵。在青少年取得較令他們滿意的成績時候，他們則會通過物質(zhì)的方式來獎勵青少年，使得青少年學習動力的物質(zhì)化，功利心變強，不利于其身心健康發(fā)展。在采訪過程中，我們從家長的交談中得知，學校也會有相關的不成文規(guī)定，學校專門成立“學霸基金會”，每次取得年級前列的同學，學校撥款資金購買相關獎品，使得孩子學習的動力變成了獎品，而孩子在考試中取得的成績則成為了學校宣傳的工具，他們并不關心孩子是為了學習而學習還是為了獎品而學習。那些沒得到獎品的孩子心中不滿，便會和家長索要相同的獎品甚至更多，嚴重影響了青少年價值觀的形成。

接觸事物“社會化” 手機是21世紀最偉大的產(chǎn)物，方便了人們的交流，拉近了人們之間的距離。但是凡是一件事物，總有其不好的一方面。在青少年的教育中，不合理的讓青少年使用手機則成為了青少年成長過程中的攔路虎。網(wǎng)絡技術發(fā)達的年代，信息傳播的速度相當?shù)捏@人，網(wǎng)絡界的消息五花八門，青少年在成長過程中缺乏自我保護和明辨是非的能力，舉個例子來說：某些短視頻小軟件，“社會搖”，“未成年生小孩”等相關事例數(shù)不勝數(shù)。青少年在觀看了這些短視頻后，缺少自主辨識的能力，他們以為這就是他們將來要接觸的社會，所以就會效仿，使得自己跟上社會潮流，讓自己“社會化”。加上家長和老師平時只關注孩子的學習成績，孩子則會在信息繁雜的網(wǎng)絡中迷失自己，從而走上歪路。

言傳大于身教 孩子在成長過程，其實就是在不斷學習和模仿的過程。在學校，老師的任務就是給孩子灌輸理論知識，能做到言傳身教的更是少之又少，老師更加注重的是成績，所以忽視了孩子的其他方面成長，加上學校相關活動的缺少，身教這項偉大重任就落在了家長肩膀上。有些家長信奉“樹大自然直”的觀點，加上本身素質(zhì)就不高，其不好的行為在不知不覺中影響了孩子，使得子女好的素質(zhì)不能形成，壞的素質(zhì)得不到改正。

除了以上影響孩子成長的因素，還有其他因素影響孩子健康成長，例如留守兒童、對孩子的期望值過高、粗暴教育、放任孩子等現(xiàn)象，對孩子的成長也極其不利。

三、改進家庭與學校教育方法的對策與措施

（一）雙方樹立正確的教育觀念

孩子無論是學校還是家庭中，都要有耐心，對待孩子提出的問題，要悉心指導，及時的解決孩子的問題。不要一味地追求高分，高名次，不是所謂的“學霸”學習法適合所有的青少年，每個孩子有每個孩子的特點和特長，要抓住孩子的特點，采取適合孩子的學習方法，而不是盲目的給孩子報學習班，最后“眉毛胡子一把抓”，什么都學，但是沒有一項特長。事物都在發(fā)展，萬事萬都有其存在的規(guī)律?，F(xiàn)在很多家長主張孩童時期抓起，在孩子沒懂事前報名了學前教育，孩子在沒懂事前的時間因該是用來認知世界，盡情玩耍的，而不是在一堆作業(yè)前度過這段時間。家長在這段時間要做的事情就是幫助孩子找到其正真的興趣愛好，投其所好的報名相關的補習班，這樣在校老師教育起來輕松的同時，孩子也能朝著自己喜歡的方向去發(fā)展。在孩子遇到相關問題的時候，專業(yè)老師也會給出相應的指導。只有做到自由民主的學習方法，家長用一顆平常心，不要急功近利，讓孩子朝著喜歡的方向去發(fā)展，孩子才能學的輕松的同時，也取得讓家長滿意的成績。家長應該多一些引導，少一些干預;老師應該多一些指導，少一些指責。

（二）增加家庭與學校的交流

學校是提供孩子學習知識和良好道德行為的重要場所，但是光靠學校的教育是遠遠不夠的。學校的很多規(guī)定都是需要家長與學校配合完成的。倘若家長不了解學校的相關規(guī)定，那么很多措施都無法實現(xiàn)其預期的效果。家長應該主動與學校交流，與老師交流孩子的學習情況，在家里的表現(xiàn);主動了解學校相關的規(guī)定，只要規(guī)定合乎情理，不違法就應該大力支持學校的規(guī)定。學校也應該定期召開家長會，與家長定期交流孩子學習情況，同時提出合理的教育建議。當某一方注意到孩子遇到學習或者生活方面的問題時候，及時與另一方溝通，共同探討教育的方法，幫助孩子，在孩子成功的路上保駕護航，做好力所能及的事情。但是這并不是意味著包攬一切，有些困難還是需要孩子自己解決，讓孩子從困難中吸取教訓，從而獲得成長，至于哪些問題，家長應該學會鑒別，要做到“該出手時就出手，不該出手時絕不插手”。

（三）營造良好的氛圍

青少年未來的好壞，不全權取決于教質(zhì)量的好壞。中國有句俗話，“近朱者赤，近墨者黑”，縱使一個人有再高的學習天賦，沒有良好的學習氛圍，那么這個人也難做出什么大的成績。家長要做的就是為孩子提供良好的學習氛圍。古有孟母三遷，為的就是給孩子提供良好的學習氛圍，現(xiàn)在大多家長與學校的教育理念早已不是望子成龍，更多的則是希望當今青少年可以望子成才。前一陣某高校發(fā)生的宿舍投毒案，當事人有著讓人羨慕的學習成績，也有著讓人膽寒的行為。青少年的發(fā)展不能僅僅注重學習成績，也要注意道德方面的培養(yǎng)，這就需要學校與家庭建立良好的氛圍，在潛移默化中影響孩子的價值觀形成。

所以當今青少年的教育不再是學校一方的事情，更多的責任是落在了家長的肩膀上。雙方要及時配合對方的工作，互相合作，為社會培育出優(yōu)秀的青少年人才。

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