新媒體背景下高校聲樂教學創(chuàng)新路徑分析

摘 要：在新媒體時代下聲樂教學必須要實現(xiàn)進一步的革新。當今社會，人們對藝術(shù)非常重視，想要提高高校聲樂教學質(zhì)量，必須對目前高校聲樂教學中面臨的問題進行深入分析。文章對聲樂教學中教師對學生學情缺乏了解、教學方法落后、教學設(shè)備不足等方面做出了詳細分析，給出了創(chuàng)新教育理念、改革課程體系和課程內(nèi)容、以學生為主、創(chuàng)新教材等路徑分析。希望為相關(guān)人員提供參考，促進高校聲樂教學質(zhì)量的提高，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高校聲樂;教學;創(chuàng)新

一、引言

在新媒體時代下的聲樂教學工作要從社會的實際發(fā)展需求出發(fā)。當今社會需要培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才，因此，高校聲樂教學要對傳統(tǒng)教學中一些不甚合理的部分做出革新，發(fā)揮聲樂教學可提高學生歌唱能力、審美能力、創(chuàng)造能力、陶冶情操等多方面素養(yǎng)的作用。加強師生間的交流，明確學生發(fā)展需求，為學生提供符合其需要的學習平臺，從而提高學生學習的積極性，促進高校聲樂教學質(zhì)量提高，為社會提供人才。

二、高校聲樂教學存在問題

（一）諸多因素制約

高校聲樂教育面對的群體由聲樂專業(yè)和非聲樂專業(yè)兩部分學生組成。在專業(yè)學生聲樂教學中，由于在新媒體時代下社會越來越重視人們藝術(shù)方面的發(fā)展，不斷學習國外先進的教學模式，這些學生在聲樂表演技巧、聲樂素養(yǎng)、個人綜合能力方面都得到很大提升。然而，存在一部分學生自主學習意識薄弱，不能很好利用新媒體時代下所提供的信息豐富自己的知識體系，在學習上拖拉，態(tài)度不端正。在非專業(yè)學生的聲樂教學中，很多學生重視自身專業(yè)的學習，對聲樂學習采取應(yīng)付的態(tài)度，聲樂教師與非專業(yè)學生溝通較少。此外，高校學生面臨繁雜的文化課和專業(yè)類知識課程，導(dǎo)致真正練習聲樂的完整時間較少，而這，直接影響到了學生學習聲樂的效果和效率。

（二）對學情缺乏深入了解

聲樂教學是一個抽象、枯燥的過程。聲樂教師要充分了解學情，教學語言要求簡單易懂、幽默風趣，對不同的學生采取不同的教學引導(dǎo)、教學手段。否則，會使課堂教學變得枯燥乏味，使學生的學習興趣下降。此外，教師在教學過程中如果只以口訴方式講解演唱方法，不涉及其他教學方法和領(lǐng)域，則不利于學生對聲樂知識的掌握和在聲樂上的進一步發(fā)展，使得聲樂教學達不到良好的教學目的，嚴重影響學生的全面發(fā)展。

（三）教學方法落后

在高校，非聲樂專業(yè)學生的教學由于受到課時的影響，教師為了完成教學任務(wù)注重對聲樂技巧方面的教學而減少了對聲樂演唱情感、聲樂審美方面的教育。并且，教師在教學時常常把在專業(yè)學生中使用的教學方法，直接照搬過去，這顯然是不可行的。在新媒體時代下應(yīng)充分考慮不同專業(yè)學生的特殊性，采取不同的教學方法，改革高校聲樂教學中一些不合理的存在。

（四）教學硬件設(shè)備不足

教學硬件設(shè)備是聲樂教學的基礎(chǔ)，很多高校聲樂教學沒有單獨的場所，聲樂教學設(shè)備缺乏，而不能提供平臺供學生展現(xiàn)聲樂風采。非專業(yè)學生與專業(yè)學生之間缺乏交流，使高校形成不了良好的聲樂學習氛圍。高校更是忽視各類校園內(nèi)外的歌唱比賽活動，使高校學生缺乏實踐機會，限制了學生發(fā)展的視野，影響學生的全面發(fā)展。

三、新媒體時代下高校聲樂教學改革創(chuàng)新路徑

（一）革新教育理念

高校聲樂教學目的，是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)演唱能力、藝術(shù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，不論是在學生的專業(yè)特長方面、生活禮儀方面還是語言表達方面，希望可以通過聲樂教學得到很好的提高，促進學生全面發(fā)展，滿足新媒體時代下對人才的要求，所以聲樂教育理念必須及時革新。首先，在新媒體時代背景下，高校要摒棄傳統(tǒng)聲樂教學理念中與時代相背離的內(nèi)容，引入科學的適宜新媒體時代教育改革發(fā)展需要的教育理念。例如，隨著我國經(jīng)濟與文化藝術(shù)的發(fā)展，以演唱為主的各類真人秀節(jié)目備受人們歡迎。高?？梢越M織學生觀看、評析此類節(jié)目，并效仿這些節(jié)目，通過比賽，提高學生的參與熱情與專業(yè)研討，開闊學生視野。高校教育除了以國家為重，更重要的是以學生發(fā)展為主，與學生在發(fā)展需要的理念上保持一致，才能轉(zhuǎn)變學生對聲樂學習的態(tài)度。

（二）改革課程體系和課程內(nèi)容

在新媒體時代下高校聲樂革新不能停留在表面，應(yīng)充分考慮學生自生發(fā)展的需要，使高校聲樂教育進入良性循環(huán)。所以必須對高校的聲樂課程體系和課程內(nèi)容進行改革。首先，教師要加強與學生之間的交流，明確學生發(fā)展需要，對以聲樂為主要就業(yè)方向的學生和以聲樂為興趣或輔助學習的學生必須采用不同的課程體系和內(nèi)容，豐富高校聲樂教學的課程體系。其次，聲樂教學的綜合知識性較強，其中包括發(fā)聲、音準、節(jié)奏、表演、聲樂史等方面，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學生擅長的科目和學習中的短板，根據(jù)學生學習的實際情況采取不同的教學方法。

（三）以學生為主體，提高學生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的聲樂教學中以教師為主體，教學課堂缺乏活力，學生在學習中扮演接受者、被動者的角色。雖然以教師為中心的傳統(tǒng)教學可以讓學生在有限的時間內(nèi)接受更多的知識，但是學生學習主動性低，總體教學成效不顯著。所以，在高校聲樂教學中應(yīng)以學生為主體，教師應(yīng)緊跟時代的步伐，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、綜合文化水平，提高自身的教學水平。在教學中加大學生的參與度，尊重學生創(chuàng)作，激發(fā)學生自主學習思考的能力并培養(yǎng)參與社會實踐的意識，讓學生走出校門擴大學習資源，提升自身能力。

（四）創(chuàng)新聲樂教學教材

聲樂教材的選定直接影響到了學生學習的內(nèi)容和成效，新媒體時代下學生一定要根據(jù)學生基礎(chǔ)選定合適的教材。教師在使用教材時要根據(jù)時代的需要、學生的情況靈活運用，把教材內(nèi)容生搬硬套在課堂上只會降低學生學習的興趣，造成教學成效底下。在課堂教學時教師可根據(jù)教學實際情況制定講義，優(yōu)化課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力，從而提高課堂效率。

（五）改善教學環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)備

在新媒體時代下教學環(huán)境和教學設(shè)備必須及時改進，這是高校教育改革的必然要求。高校要借助新媒體這一平臺為學生提供豐富的教學環(huán)境，例如，在聲樂教學時可利用多媒體教室，通過視頻播放的形式介紹聲樂文化背景，通過播放聲樂藝術(shù)家的演唱視頻傳授演唱技巧。聲樂的獨特性要求聲樂在教學過程中有自己的場地，在特定的教學環(huán)境里學生更容易找到聲樂學習的感覺，促進學生歌唱時融入真情實感。同時高校可以創(chuàng)辦聲樂社團，為學生提供以學生為主導(dǎo)的平臺，由于社團的靈活性高，方便學生利用新平臺挖掘自己需要的知識，提高學生自覺學習的能力。除此之外學生可以通過社團參加社會上聲樂創(chuàng)作、演唱方面的比賽，不僅可以提高學生的社會實踐能力還可以加強學生之間的交流。

（六）重視聲樂教學的民族文化特點

由于我國民族的多樣性，決定了我國歌唱形式的多元化。在新媒體時代下我國高校聲樂文化受到來自世界各國聲樂文化的沖擊，在汲取國外聲樂先進教學模式、引進教學設(shè)備、學習聲樂文化的同時，更應(yīng)讓學生認識到聲樂文化的民族性。在聲樂教學中教師要重視民族音樂作品的教學，讓學生體悟聲樂作品中蘊含的我國人民的偉大智慧和民族精神，體會各民族音樂的魅力。民間音樂的教學與其他學科的關(guān)聯(lián)性較強，例如，學生在學習某一個民族的聲樂作品時，就會去了解一個民族的歷史文化、風土人情，逐漸明白為何會產(chǎn)生這一特色的民族音樂，從而培養(yǎng)學生對每一個聲樂作品的感知力、二度創(chuàng)作的表現(xiàn)力，促進學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

新媒體時代下要求聲樂教學要更注重培養(yǎng)學生的全面的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶學生的情操。所以，在聲樂教學中要教育學生端正學習態(tài)度，提高自覺學習能力。在課堂上營造活躍的課堂氣氛，提高學生學習的熱情。在教學中通過音樂鑒賞，讓學生體驗各種音樂風格，在無形中培養(yǎng)學生的審美能力。歌唱，作為情感表達、傳遞的藝術(shù)，既要注重傳授演唱技巧和音樂專業(yè)知識，又要重視對學生在品德、情感上的培養(yǎng)陶冶。聲樂教育改革要緊跟時代步伐，借助新媒體為學生提供豐富的學習資源，深入了解學生的發(fā)展需求制定符合實際的教學目標，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

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作者簡介：

陳潔，無錫城市職業(yè)技術(shù)學院副教授。研究方向：聲樂教學。