探討如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動

（黑龍江省伊春市五營區(qū)第一中學(xué) 黑龍江伊春 153033）

在初中教育體系中，數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科，對于學(xué)生思維的養(yǎng)成和鍛煉具有重要的意義。在教學(xué)中，如何讓課堂教學(xué)更具有活力，是數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，利用師生互動教學(xué)，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂更加多元，是一個重要的教研課題[1]。進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的距離，提升教學(xué)的實(shí)踐性，是現(xiàn)代教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、師生互動對初中數(shù)學(xué)教育的意義

初中數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，由于具有較強(qiáng)的邏輯性，對于初中生而言具有較高的學(xué)習(xí)難度，如何讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，是困擾每一個教師的問題。師生互動作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，旨在引入多種教學(xué)元素，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，將晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化為生活化的實(shí)用知識，可以提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，現(xiàn)代初中生對于數(shù)學(xué)教育也提出了更高的要求，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行互動，可以拉近學(xué)生與知識的距離，激發(fā)學(xué)生深入探索和學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)知識體系中[2]。通過在初中數(shù)學(xué)課堂中有效開展師生互動，有助于解決困擾學(xué)生的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果?；诖?，師生互動教學(xué)可以釋放課堂活力，對于初中數(shù)學(xué)教育具有積極意義。不管是從教學(xué)實(shí)踐還是教學(xué)理論探索角度來說，利用師生互動教學(xué)尋求有效的教育整合路徑，都是教學(xué)創(chuàng)新的必然路徑。

二、師生互動在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.針對性規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)方向

師生互動教學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向更廣泛，但是畢竟學(xué)生未踏入社會，部分學(xué)生只憑興趣和感覺來學(xué)習(xí)，沒有規(guī)劃性。因此，老師不能把精力全部放在對學(xué)生的答疑解惑中，必須拿出部分精力對每個學(xué)生進(jìn)行針對性規(guī)劃。方向性、學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生能夠根據(jù)自己的規(guī)劃學(xué)習(xí)實(shí)用性數(shù)學(xué)，有助于將來的職業(yè)，老師只需提出針對性建議即可。但是對于自覺性差的學(xué)生，學(xué)習(xí)毫無方向，毫無動力，初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給出針對性規(guī)劃，提高學(xué)生的知識水平，讓其將來更好的適應(yīng)社會[3]。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計劃進(jìn)行針對性的調(diào)整，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。

除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃不斷優(yōu)化升級，為促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。與此同時，師生互動教學(xué)教育模式主要以學(xué)生提問、交流為主，老師要改變以往的教學(xué)方法，要求學(xué)生借助教學(xué)材料提前把需要交流的問題編好，然后進(jìn)行問答，遇到不會的知識點(diǎn)，要給出時間進(jìn)行查詢，或者同學(xué)相互提醒幫助。在課堂上，讓學(xué)生有更多的時間交流知識，提高表達(dá)能力和學(xué)科鉆研能力。

2.組建學(xué)習(xí)小組提升教學(xué)質(zhì)量

師生互動教學(xué)教育模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加自由化。老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主規(guī)劃，把能力相仿、興趣相投的學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)他們在日常學(xué)習(xí)中相互交流，相互學(xué)習(xí)。一方面，小組成員可以相互布置任務(wù)，相互監(jiān)督檢查，共同進(jìn)步，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，小組成員非常熟悉，課堂之下也可以相互幫助學(xué)習(xí)，交流更加方便。通過小組合作的方式有效節(jié)省老師的解惑答疑時間，把精力用到更加有意義的工作上，確保師生互動教學(xué)模式能全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[4]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是相互獨(dú)立的個體，并且互不干預(yù)，小組合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)形式，如果能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到較好的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候相互配合，共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動自身的知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學(xué)知識的過程，與以往的教學(xué)形式相比，合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。

3.建立互聯(lián)網(wǎng)考核平臺

在師生互動教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師要積極推動互聯(lián)網(wǎng)考核平臺建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)下，一張試卷就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，雖然片面，但有借鑒性。師生互動教學(xué)下，該考核模式肯定行不通，必須創(chuàng)立新的考核模式進(jìn)行考評?；ヂ?lián)網(wǎng)異常發(fā)達(dá)的今天，初中數(shù)學(xué)的考評制度應(yīng)當(dāng)借助。國家應(yīng)統(tǒng)籌安排，各初中學(xué)校能夠協(xié)同合作，建立數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)考核平臺。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方向在平臺上調(diào)取合適的數(shù)學(xué)考題進(jìn)行考核，同時，很多教學(xué)內(nèi)容都可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行測評，成績，建議也能及時給出答復(fù)，減少了老師閱卷強(qiáng)度，提高了測評效率。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，提高互動學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，師生互動教育模式必然會取代傳統(tǒng)教育模式。師生互動教學(xué)教育模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)接觸面更廣，實(shí)用性更強(qiáng)，這對于學(xué)生更加有利。而且?guī)熒咏虒W(xué)教育模式下更是進(jìn)一步提高了老師的業(yè)務(wù)水平，讓老師、學(xué)生更有能力適應(yīng)當(dāng)今社會。當(dāng)然，師生互動教學(xué)教育模式有其弊端，但是要不懼問題，勇于探索解決策略，讓師生互動教學(xué)教育模式更加實(shí)用，得到更多的關(guān)注，走的更加長遠(yuǎn)。