美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

李 娜

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)羅圩中心小學(xué)，江蘇 宿遷）

徐悲鴻曾說(shuō)過(guò)：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫(huà)之可采者融之，故建立新中國(guó)畫(huà)既非改良，亦非中西合璧，僅直接師法造法而已。”對(duì)美的追求，人類一直在不斷探索。青少年是新一代社會(huì)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一種，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)過(guò)程必不可少，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)此也提出很多新規(guī)定。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教育主要的作用是要提升學(xué)生的審美觀念、愉悅感受，積極帶動(dòng)學(xué)生參與其中。就目前來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)課堂在不斷地改革完善，但是仍有許多問(wèn)題需要重視。

一、美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，中國(guó)的傳統(tǒng)教育是老師“強(qiáng)硬的方式”下被動(dòng)接受知識(shí)。而且，無(wú)論是老師還是學(xué)生都會(huì)依賴教科書(shū)。教科書(shū)的存在方便了教學(xué)，豐富了教學(xué)形式，明確了教學(xué)內(nèi)容，但是也造成了一定的負(fù)面影響，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，限制了學(xué)生的想象空間。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更多的是模仿老師和大師的經(jīng)典之作，而忽視了自己本身的個(gè)性創(chuàng)造，這樣畫(huà)出來(lái)的作品是沒(méi)有生命力、生硬、死板的仿造品。只有將自己融入作品主題中才能夠讓生產(chǎn)出的作品具有靈性和生機(jī)，并且在這種被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱情會(huì)逐漸減退，甚至對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生抵觸的心理，把美術(shù)課作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)和壓力，這會(huì)嚴(yán)重降低美術(shù)課授課效率和品質(zhì)。

在新世紀(jì)的改革下，需要教師不斷加強(qiáng)自身能力。教師經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)都會(huì)受到傳統(tǒng)教育方式的影響，如果要求教師在短時(shí)間內(nèi)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式必然會(huì)造成新舊教育理念相互交錯(cuò)的混亂結(jié)果，使教師在教授過(guò)程中難以適應(yīng)。同時(shí)，一部分教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美意識(shí)提升，但是不注重美術(shù)專業(yè)技能傳授，單純地認(rèn)為只要讓學(xué)生了解美術(shù)藝術(shù)、美術(shù)文化，弱化美術(shù)技能培訓(xùn)，就是新課標(biāo)改革的一種體現(xiàn)。

二、提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位。提倡教學(xué)觀念轉(zhuǎn)換，新舊教學(xué)觀念融合。陳舊的教育觀念不適應(yīng)現(xiàn)在的個(gè)性化教學(xué)，新式的教育觀念還需要一段時(shí)間來(lái)讓學(xué)生和教師雙方共同磨合。在這種新舊交融的教育觀念下，催生新的理念。樹(shù)立教師的教學(xué)意識(shí)，幫助學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，在天馬行空下讓學(xué)生在美術(shù)課堂上自由發(fā)揮自己的能力，提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓美術(shù)成為闡述自我情感的一種表達(dá)方式。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為主導(dǎo)者，教師不要把自己的經(jīng)驗(yàn)和意志強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該作為一種好的引領(lǐng)者和輔助者，發(fā)揮好自己的組織、幫助、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，處理好學(xué)生和教師的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生的潛力，在學(xué)生的心中樹(shù)立“我要學(xué)習(xí)”“我想學(xué)習(xí)”“我愛(ài)學(xué)習(xí)”的意識(shí)，只有主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧秘，大大提升上課的效率。例如，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)中的美，讓學(xué)生自己想象發(fā)揮，利用飲料瓶子、牛奶盒子、彩色布條等加以美化創(chuàng)作作品，設(shè)計(jì)成小娃娃、小禮品盒子、耳環(huán)、衣服等。減少命題的限制，激發(fā)學(xué)生腦洞大開(kāi)，美化生活用品，在生活之中創(chuàng)造美，從而讓學(xué)生更愛(ài)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)校方面，學(xué)校組織學(xué)生參觀名人書(shū)畫(huà)展。實(shí)踐出真理，讓學(xué)生在一幅幅作品面前，親身領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。用眼睛去體會(huì)藝術(shù)家利用色彩的碰撞。在專業(yè)的氣氛中，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流。在交流中，了解到更多的信息[1]。

俗話說(shuō)，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)影響學(xué)生的能力提升。校園是學(xué)生時(shí)代花費(fèi)時(shí)間最多的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的圣地、是成長(zhǎng)的搖籃、是品質(zhì)道德養(yǎng)成的場(chǎng)所。優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好的非智力因素的發(fā)展，有利于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，也有利于心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

新世紀(jì)的青少年承載著更多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，他們的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題不容忽視。各種面臨的問(wèn)題和教育改革新政策接踵而至，每個(gè)教師都會(huì)或多或少受到許多心理困擾，教育部門(mén)對(duì)這些問(wèn)題有著不可推卸的責(zé)任，他們應(yīng)該提供一定的解決方法。充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。本文通過(guò)對(duì)“美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究”課題進(jìn)行深入討論與研究，并且針對(duì)目前情況，對(duì)如何更好地提高學(xué)生課堂教學(xué)效果做出一系列簡(jiǎn)單分析。希望對(duì)教育事業(yè)人員能夠有所借鑒和參考，為當(dāng)代青年教育發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。