初中班主任德育的實(shí)施微探

吳佩篤

（甘肅省會(huì)寧縣楊集初級(jí)中學(xué)）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷地變化，不僅僅滿足于需要一個(gè)能夠完成工作的人才，更多的是需要一個(gè)德育素養(yǎng)很高的人。而初中正是各種素養(yǎng)養(yǎng)成的重要時(shí)期，這一時(shí)期的發(fā)展，將對(duì)未來(lái)工作產(chǎn)生很大影響。所以，當(dāng)代初中生在不斷充足知識(shí)的同時(shí)，一定要培養(yǎng)自己高素質(zhì)處世的意識(shí)和精神，只有這樣才能立于時(shí)代的前方，當(dāng)然素養(yǎng)和精神僅僅依靠個(gè)人難以做到完美，所以這就需要老師和學(xué)校的支持、鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)良好的德育習(xí)慣，并將它變?yōu)樽陨淼牧?xí)慣。下面，對(duì)于班主任如何培養(yǎng)初中學(xué)生的德育素養(yǎng)教育，我們將進(jìn)行探究。

一、舉辦多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育素養(yǎng)的重要性

初中生年齡畢竟很小，所以大多不具備直接走上社會(huì)的能力，因此很多學(xué)校就選擇僅僅通過(guò)班主任或者任課老師授課的辦法，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育。譬如教師講授思想政治課程，或者是班主任通過(guò)開(kāi)班會(huì)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。雖然這些方式都是有一定效果的，但是因?yàn)檫@些形式過(guò)于簡(jiǎn)單和單一，也很枯燥，并且對(duì)于絕大多數(shù)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兲煨詯?ài)玩并且具有十足的好奇心，學(xué)校和老師的這些方法往往不能產(chǎn)生非常好的教育效果，甚至可能引起學(xué)生的厭煩心理，從而引起學(xué)生對(duì)自身素養(yǎng)教育方面的忽視。這就可以看出通過(guò)多種形式舉行活動(dòng)來(lái)傳播高素養(yǎng)重要性的必要。班主任可以通過(guò)組織班級(jí)德育素養(yǎng)演講比賽，通過(guò)學(xué)生自己的準(zhǔn)備，使他們認(rèn)識(shí)到德育素養(yǎng)的重要性；可以組織班級(jí)作文比賽，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)德育的認(rèn)識(shí)；班主任也可以充分發(fā)揮民主，通過(guò)征集學(xué)生對(duì)德育的多種意見(jiàn)，使自己的教育效果不斷完善。

二、加強(qiáng)對(duì)德育素養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的褒獎(jiǎng)，激勵(lì)他人端正態(tài)度，調(diào)整行為

人們對(duì)于優(yōu)秀的事物，總會(huì)不懈地追求。初中生也是人，他們自然也是這樣。向優(yōu)秀的人看齊，是我們自古以來(lái)就具有的品質(zhì)。教師不斷地褒獎(jiǎng)素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為其他學(xué)生提供了可學(xué)習(xí)的對(duì)象。學(xué)生就會(huì)效仿優(yōu)秀學(xué)生的行為，效仿得多了，做得多了，自然也就成為自身的習(xí)慣。而我們加強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，初衷便是使他們將德育素養(yǎng)養(yǎng)成自己的習(xí)慣，以便更好地提高自身發(fā)展，有更大的進(jìn)步空間。

三、在日常生活中要多注意學(xué)生的行為素養(yǎng)，若有不良行為應(yīng)及時(shí)糾正

德育素養(yǎng)也能體現(xiàn)在行為上，若行為有差錯(cuò)，自然德育素養(yǎng)也得不了滿分。初中生年齡尚小，都是未成年人，三觀并未成熟，而且又處在叛逆的年齡，對(duì)任何新鮮事物都充滿著好奇心，因此難免會(huì)染上一些不良習(xí)慣。而班主任是他們?cè)谛Ｆ陂g接觸最多的人，因此應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的日常生活。如果知道他們有不良的行為形成，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾正，使學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己這種行為的不恰當(dāng)性，調(diào)節(jié)自身的行為，以便提高自己的德育素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的縱深教育，使其明確個(gè)人目標(biāo)

初中生年齡尚小，認(rèn)識(shí)尚淺，對(duì)社會(huì)的很多事情并沒(méi)有深入了解，因此做出可得稱上“幼稚”的行為也就不足為過(guò)。這就要求班主任及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的縱深教育，僅僅通過(guò)書(shū)本上知識(shí)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要將社會(huì)上真實(shí)的事件、真實(shí)的情感不斷講解給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)際了解社會(huì)所需要人才的真正模樣，因此也就可以使他們明確自己的目標(biāo)，對(duì)自己將來(lái)想成為一個(gè)什么樣的人及時(shí)做出判斷。見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)了，認(rèn)識(shí)自然就深了，學(xué)生自然知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。因此他們將受到潛移默化的影響，提高自己的德育素養(yǎng)，而無(wú)需完全通過(guò)枯燥繁瑣的教育課堂去提高。

五、班主任真正為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題

雖然極少數(shù)班主任不那么負(fù)責(zé)任，但是絕大部分班主任對(duì)學(xué)生是十分認(rèn)真的。一些班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)真是從自己的角度出發(fā)的，這也就忽略了學(xué)生的接受能力和承受范圍。初中生的年齡是有限制的，因此他和成年人的思想也就有一些出入。因此適合成年人的東西并不一定適合初中生。班主任就是要在這些方法中找出適合學(xué)生的，并能使他們很好地接受的方式。這說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際卻需要班主任付出很大的努力才能做到。

綜上所述，我們可以看到德育的確是非常重要的，而班主任在這方面所需要做的，也有很大的進(jìn)步空間。素養(yǎng)，不但能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生三觀的成熟，文化知識(shí)的良好掌握，也能體現(xiàn)我國(guó)教育的發(fā)展，對(duì)年輕人全面建設(shè)的重視程度，更能表現(xiàn)我國(guó)文化的精深，符合我國(guó)自古以來(lái)對(duì)美德、知識(shí)和人文精神的追求。加強(qiáng)初中生素養(yǎng)教育，是必需的，也是必要的。無(wú)論通過(guò)什么方法，班主任總要貼近社會(huì)，貼近實(shí)際，找到適合學(xué)生發(fā)展的道路，這樣才能通過(guò)各種方法提高他們的德育素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。

［1］李俊英.人生需要良好的職業(yè)素養(yǎng)［J］.黃河黃土黃種人，2008（1）.

［2］劉永濱.對(duì)開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)思考［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（11）.

［3］馮忠良，馮姬.教學(xué)新論：結(jié)構(gòu)化與定向化教育心理學(xué)原理［M］.北京師范大學(xué)出版社，2011.