紅色文化融入思想品德課程教學(xué)

施彩蓮

（福建省南平武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校）

思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主渠道，以中華民族精神和革命優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的紅色文化是優(yōu)質(zhì)的課程資源，蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，不僅蘊(yùn)藏著革命先輩的崇高理想、高尚品質(zhì)，而且承載著紅色的歷史、革命的精神，是一筆寶貴的精神財(cái)富。

生動(dòng)、豐富的紅色文化這一課程資源，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育、弘揚(yáng)和培育民族精神提供了極有說(shuō)服力的教學(xué)素材，具有強(qiáng)大的育人功能。本土紅色資源極具地域特色、人文底蘊(yùn)雄厚，將這一資源融入思想品德課程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

一、紅色文化融入思想品德課程的重要意義

1.紅色文化融入課程是愛(ài)國(guó)主義的集中體現(xiàn)。作為地域性的資源融入教學(xué)活動(dòng)，貼近生活，讓學(xué)生倍感親切，感染力強(qiáng)，是激發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的重要課程資源。把這寶貴資源融入教學(xué)，在課堂中重溫歷史，接受洗禮，實(shí)現(xiàn)紅色文化的功能和價(jià)值，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性。

2.紅色文化融入課程是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，以先輩為榜樣，融紅色文化于誠(chéng)信、傳統(tǒng)美德、文明習(xí)慣等養(yǎng)成教育中，將革命先輩的情操、氣節(jié)“種”在孩子們的心田。

二、紅色文化融入思想品德課程方法

紅色文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)要通過(guò)特定的文化環(huán)境和各種形式的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)現(xiàn)本土紅色資源的價(jià)值，要努力創(chuàng)設(shè)情境，以豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，提高綜合素質(zhì)，使本土紅色資源的潛在價(jià)值變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）納紅色文化于校園文化建設(shè)中，營(yíng)造傳播氛圍

文化育人，離不開(kāi)特定的校園環(huán)境。在良好的環(huán)境中，通過(guò)耳濡目染、潛移默化的方式，不知不覺(jué)中接受教育。這樣的影響往往比教師的苦口婆心更具教育效力。把紅色文化納入校園文化建設(shè)，既是進(jìn)行紅色精神弘揚(yáng)和傳播，也讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)革命史，進(jìn)行傳統(tǒng)教育。

采取主題班會(huì)、紅色文化墻、紅色網(wǎng)站等媒介，在校園內(nèi)廣泛宣傳紅色文化，如舉行“唱紅歌慶元旦”晚會(huì)，開(kāi)展“五四”運(yùn)動(dòng)的板報(bào)比賽等各種途徑創(chuàng)設(shè)濃厚的充滿愛(ài)國(guó)內(nèi)容的校園紅色文化氛圍，在紅色氛圍中熏陶感悟紅色精神，把紅色文化植入心底，自覺(jué)地把內(nèi)心信念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，規(guī)范行為。

（二）創(chuàng)新紅色文化呈現(xiàn)方式，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

課堂教學(xué)是思想道德教育的主要形式，教師要把珍貴的“紅色文化”切入教育教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，對(duì)紅色文化進(jìn)行滲透，把傳授知識(shí)同陶冶情操結(jié)合。紅色資源要有效地融入教學(xué)，除了理念和內(nèi)容更新外，還需教學(xué)方式上改革的創(chuàng)新。

1.講授情境式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用電影、課件等手段，恰到好處地創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)教育的情境，讓學(xué)生以直觀動(dòng)感的方式獲得知識(shí)。這種集視聽(tīng)效果和情感沖擊的音像教材對(duì)學(xué)生感染和沖擊是相當(dāng)強(qiáng)烈的，效果比單純的文字讀本要強(qiáng)，影響是深刻持久的。

如教學(xué)《民族精神生生不息》時(shí)，播放“閩北紅軍艱苦卓絕三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”片段為切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)不畏艱難、頑強(qiáng)堅(jiān)持的革命事跡中所體現(xiàn)的民族精神，討論“三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”如何凸顯中華民族精神？寶貴精神對(duì)今天有何啟發(fā)？在討論交流中促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族精神內(nèi)涵的全面認(rèn)識(shí)，樹(shù)立艱苦奮斗、樂(lè)觀主義的思想意識(shí)和道德觀念。

2.參與體驗(yàn)式教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容不僅僅限于教材或課堂，相反，可充分利用校外資源，讓學(xué)生走出課堂，深入生活，教學(xué)與生活融為一體，在參觀學(xué)習(xí)中獲得真知，接受思想洗禮。

紅色資源布及哪里，教學(xué)課堂就擺在哪里，利用鮮活的資源素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)《艱苦奮斗》時(shí)，把課堂擺在閩北紅色首府，讓呆板課堂說(shuō)教變成在現(xiàn)場(chǎng)的自我體驗(yàn)：在陳列館、紀(jì)念碑，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師講述徐履峻、方志敏等的感人事跡，駐足觀看一張張珍貴照片。這不是簡(jiǎn)單參觀，而是一次實(shí)打?qū)嵉恼n程教學(xué)，通過(guò)一件件歷史文物，感受紅軍在生活條件極其艱苦的環(huán)境下，勇于戰(zhàn)斗、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的革命大無(wú)畏精神，感悟烈士們革命理想信念。

3.研究合作式教學(xué)

紅色文化是集政治、經(jīng)濟(jì)、文化于一體獨(dú)特的綜合性資源，將這種優(yōu)質(zhì)高效的紅色資源采取研究合作式教學(xué)，主題確定要有鮮明思想性、教育性，突出知識(shí)、趣味性，具有可操作和實(shí)踐性。把紅色資源融入課程的研究合作中，不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題，而且根據(jù)合作小組計(jì)劃，展示學(xué)習(xí)成果。

如教學(xué)《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》時(shí)，提前設(shè)置問(wèn)題：拜訪革命活動(dòng)見(jiàn)證人，談中國(guó)發(fā)生的變化？對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有何新的認(rèn)識(shí)？各小組發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)資料搜集、文稿編纂、過(guò)程演示等環(huán)節(jié)，重溫革命歷史，真正認(rèn)識(shí)到“我與他人、我與集體、我與國(guó)家”的密切關(guān)系。

（三）設(shè)計(jì)主題實(shí)踐活動(dòng)，感悟紅色精神

精心挖掘本地紅色資源，把紅色資源思想內(nèi)涵與豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。例如，設(shè)計(jì)讀紅書、重走紅軍路、編制校本課程等主題實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在自覺(jué)、主動(dòng)參與過(guò)程中，感悟紅色精神?，F(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐式教學(xué)，有效把外在教育內(nèi)容內(nèi)化為思想道德品質(zhì)，達(dá)到道德境界升華，實(shí)現(xiàn)情境交融、知情合一，能產(chǎn)生課堂教學(xué)達(dá)不到的效果。

將紅色文化融入思想品德課程教學(xué)，既要把本土紅色資源引入課堂教學(xué)，又要精心組織實(shí)踐活動(dòng)，將課堂延伸到課外，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培育和弘揚(yáng)中華民族精神，自覺(jué)把個(gè)人理想和國(guó)家、民族的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

伍莉芳.通渭榜羅紅色文化資源融入《思想品德》課程的實(shí)踐研究［D］.西北師范大學(xué)，2013.