孟淑貞
(新疆阿克蘇市第十三中學(xué))
大部分人都知道,美術(shù)教學(xué)不光教會(huì)學(xué)生基本繪畫技能,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生從繪畫中掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?,F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展,對(duì)人們提出更高要求,這就對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出更高要求,要拋棄傳統(tǒng)方法,逐漸對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
由于我國(guó)教育體制的原因,目前還是應(yīng)試教育,老師對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)非常重視,但是對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)卻不重視。老師在上美術(shù)課的時(shí)候,好像就是應(yīng)付差事,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地給學(xué)生畫一個(gè)東西,讓學(xué)生去描摹,一點(diǎn)都不考慮學(xué)生的意愿,不把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,結(jié)果學(xué)生的興趣根本提不起來(lái),更不用說(shuō)發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力了。
在小學(xué)美術(shù)中,老師在教授中,不根據(jù)教材制定教學(xué)方案,而是隨便地去教學(xué)生畫一些簡(jiǎn)單的畫,比如畫一棵樹、一個(gè)太陽(yáng)等,雖然學(xué)生也會(huì)畫了,但是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)卻沒(méi)有給學(xué)生講解,這樣就使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢,甚至是歸零。學(xué)生只是因?yàn)闀?huì)畫一幅畫而覺得自己學(xué)會(huì)了美術(shù),但是最根本的卻沒(méi)有學(xué)會(huì),也不能創(chuàng)造性地去描繪美術(shù)。
當(dāng)前,大部分學(xué)校和家長(zhǎng)更多地重視學(xué)生的成績(jī),而忽視素質(zhì)的全面發(fā)展。很多小學(xué)生對(duì)美術(shù)不重視,對(duì)美術(shù)失去興趣。當(dāng)今我國(guó)提倡全面素質(zhì)教育,要求學(xué)生全面素質(zhì)都要發(fā)展。這就要求對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)方法不斷挖掘,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
老師要對(duì)所有學(xué)生對(duì)美術(shù)的掌握能力和知識(shí)水平進(jìn)行詳細(xì)了解。在班級(jí)中,學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都各不相同,有的對(duì)美術(shù)悟性高,有的對(duì)美術(shù)反應(yīng)遲鈍,有的美術(shù)基礎(chǔ)好,有的美術(shù)基礎(chǔ)差……這些情況對(duì)于老師非常重要,只有對(duì)學(xué)生的情況了如指掌,才能夠確定教學(xué)方法。如果不了解情況就制定教學(xué)方法,就會(huì)使課堂效率不高,不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。只有做到全面了解,才能夠做到因材施教。比如,老師讓學(xué)生去畫一幅《登山》的畫的時(shí)候,因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)歷不同,就在繪畫中表現(xiàn)出來(lái)。有的學(xué)生沒(méi)有登過(guò)山,所以不知道怎么畫,結(jié)果畫出來(lái)的就非常不切合實(shí)際;而有的學(xué)生經(jīng)常登山,就會(huì)把登山畫得惟妙惟肖,非常逼真。所以,老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課,鼓勵(lì)那些沒(méi)有登過(guò)山的學(xué)生通過(guò)自己的想象把這幅畫獨(dú)立完成。還有老師對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們盡可能地獨(dú)立完成,可以對(duì)他們耐心地講解,手把手地教他們畫,給他們講授畫畫的技巧,讓他們多動(dòng)手,勤能補(bǔ)拙,就能夠提高自己的畫畫能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。
在進(jìn)行美術(shù)授課中,老師要根據(jù)所使用的教材來(lái)選擇教學(xué)方法,只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生多動(dòng)手,多鍛煉自己。比如,在講授《變化無(wú)窮的線條》的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備身邊經(jīng)常用到的一些小木棍、各種各樣的線繩等,然后老師在上美術(shù)課的時(shí)候,就可以讓學(xué)生使用這些東西拼成各種各樣的圖形,讓學(xué)生感受到身邊的這些小物件可以拼出各種美妙的事物,使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。老師讓同學(xué)們把準(zhǔn)備的東西都放到講臺(tái)上,讓每名學(xué)生都用這些東西拼成一個(gè)自己喜歡的事物給大家看,看看誰(shuí)的最像。同學(xué)們用自己最熟悉的東西拼著自己喜歡的事物,有的拼成一棵大樹,有的拼成一個(gè)動(dòng)物園,有的拼成宇宙飛船,有的拼成一艘輪船……各式各樣的圖形在小學(xué)生手中編織著,帶著他們的想象,激發(fā)他們的興趣,這樣的課堂是多么有趣,孩子們的積極性和能動(dòng)性淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。因此,老師在美術(shù)課堂中要緊緊依靠教材,根據(jù)教材制定教學(xué)方案,要做到學(xué)生參與為主,盡量使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),把大部分的課堂時(shí)間留給學(xué)生自主掌握,老師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)地去動(dòng)手創(chuàng)作,發(fā)揮想象,使美術(shù)教學(xué)充滿樂(lè)趣,大大提高了教學(xué)的效率,也給了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
大自然是我們創(chuàng)造的源泉。在自然界中有很多的生物,許多的物體都活靈活現(xiàn),展現(xiàn)著生命的力量,給學(xué)生增添了無(wú)窮樂(lè)趣。綠油油的小草,蔚藍(lán)的天空,白白的云朵,高大挺拔的樹木等等,這些都給學(xué)生視覺和心理上無(wú)限愉悅。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),充分利用生活,使學(xué)生充分與生活緊密結(jié)合,融入大自然和社會(huì)中,讓他們?cè)谌粘I顚W(xué)習(xí)中多觀察生活和自然,觀察大自然的一草一木,讓他們發(fā)揮想象空間,去認(rèn)識(shí)自然、了解自然、想象自然。
讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境,他們的思維就非常的開放和活躍,創(chuàng)造力就充分展現(xiàn)出來(lái)。情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生情緒好與壞對(duì)學(xué)習(xí)有著直接影響,對(duì)他們積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮都起著重要作用。因此,老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的心理環(huán)境。這樣,學(xué)生身心就會(huì)處于興奮狀態(tài),就會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如,在教學(xué)生繪畫前,老師帶領(lǐng)學(xué)生到自然中觀察植物特征,或者讓他們親自去種植或者管理一棵小樹,親自去喂喂可愛的小動(dòng)物,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察植物的特征,看看小動(dòng)物的神態(tài),在情感上就會(huì)引發(fā)共鳴,就會(huì)激發(fā)他們的想象力,腦海中就會(huì)浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面。這樣在老師的啟發(fā)下,學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出富有生命力的作品,就會(huì)把思維帶動(dòng)起來(lái),形成濃厚的興趣,創(chuàng)造力得到極大提升。
總之,在美術(shù)教學(xué)中,老師要充分根據(jù)學(xué)生自身的特征,多渠道對(duì)其創(chuàng)造力進(jìn)行開發(fā)。通過(guò)利用身邊的事物,把美術(shù)融入生活中,讓他們?cè)谏钪欣L畫,把美術(shù)還原到生活中,用生活的素材去激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們用稚嫩的小手,發(fā)揮無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力,在無(wú)暇的紙上繪出一幅幅美妙生動(dòng)的畫面,激起他們美術(shù)創(chuàng)作的靈感,勾勒生活中最美的畫面。
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