淺談生物教學的幾點建議

于增杰

（清遠市清新區(qū)第一中學，廣東 清遠）

一、提高學生學習生物的興趣

1.上好第一節(jié)課

要想培養(yǎng)學生的興趣，上好第一節(jié)課是很重要的，因此應(yīng)在第一節(jié)課中使學生在有限的時間內(nèi)盡可能多地了解生物學，并激發(fā)他們對生物學的濃厚興趣。所以給學生介紹生物科學發(fā)展簡史、最新成就、遠大的發(fā)展前景，以及人類最關(guān)心的社會熱點問題。這樣，學生不但對該學科有個大體了解，而且對其發(fā)展充滿了憧憬，極大地激發(fā)他們的學習熱情。

2.趣味教學

我在一次外出學習時，一位地理老師的展示課給我留下深刻的印象。我們知道，背誦行政區(qū)域的特征是一件很枯燥的事，很多學生包括我都會望而止步。這位地理老師利用了學生喜歡的流行歌曲《小蘋果》，將歌詞篡改為地理知識，播放給學生，收到了意想不到的好效果。受到啟發(fā)，我將高中生物細胞器的結(jié)構(gòu)、功能等知識也制成了流行歌曲；將光合作用、呼吸作用的知識點制成了黑貓警長的臺詞；將伴性遺傳的內(nèi)容組織學生編成了話句，讓學生在娛樂中掌握了生物知識，提高了課堂學習效果。

3.聯(lián)系生活實際

生物是生命的科學，如果能將生物與生活緊密聯(lián)系在一起，學以致用，解決生活問題，必將能提高學生的學習興趣。

我在講到“免疫調(diào)節(jié)”時，介紹了人體的五大免疫器官及功能，但是知識點對學生過于抽象，學生很難領(lǐng)悟。這時我會跟他們講，當人體被細菌、病毒感染而導致發(fā)燒時，醫(yī)生要查扁桃體是否會腫大；雞脖子不能吃，因為有胸腺，雞屁股不能吃，因為有法氏囊，豬橫力（諧音）不能吃，因為是脾臟，這些都是動物免疫器官，吃了會降低人的免疫力，進而會導致癌癥。在講解“酵母菌、乳酸菌的呼吸原理”時，我會教學生做泡菜，做果酒，做果醋，在提高生活能力的同時，傳遞了知識，達到潤物細無聲的效果。

總之，學習興趣是學生學習過程中最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因，不斷給學生以學習樂趣的體驗，以此激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從而提高課堂學習效率。

二、分組競爭

一堂課只有40分鐘，學生很難在40分鐘的時間里全部集中精力去聽課，如何提高學生學習的主動性，是一個比較難的問題。

根據(jù)中學生爭強好勝的心理，我將“競爭機制”引入生物教學中，把學生按座位分成了4組，在新知識探究和舊知識回顧方面都設(shè)立了必答環(huán)節(jié)和搶答環(huán)節(jié)，以組的形式推選代表進行必答和搶答，最后得分最高的學生，給予小小的物質(zhì)和精神獎勵（如一個雞蛋、一張獎狀、一朵紅花），并將學生的表現(xiàn)反映給班主任做為德育考核的一個指標。結(jié)果課堂氛圍非?；钴S，大家都爭相舉手發(fā)言，上課效率提升了。

三、自創(chuàng)教法，發(fā)明屬于自己的“定律”

對于細胞分裂圖的辨別，相信對很多師生來說都是難點，特別是有絲分裂后期、減數(shù)分裂后期的辨別。

我根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，發(fā)明的手指法：伸出手指按下半，看上半，是否有同源染色體，有，則為有絲分裂，無，則再看是否有染色單體，有，為減數(shù)第一次分裂，無，為減數(shù)第二次分裂。

微量元素的種類是要求背誦的內(nèi)容，但由于抽象，很多學生無法完成，我給學生總結(jié)了一句話：新買的木桶碰了鐵門；蛋白質(zhì)的功能很多，我概括為5個字：狗、吹、人、面、條；衰老的特征也要求重點背誦，我概括為：一大（細胞核變大）、一?。毎w積小）、一多（色素積累多）、三低（酶的活性低、細胞通透性低、水分含量低）。這樣的例子很多，通過一句話、一個口訣，讓學生在課堂上快速掌握復(fù)雜的知識點。

四、注重情感培養(yǎng)

心理學研究告訴我們，人的認識活動和情感是緊密聯(lián)系在一起的，任何認識活動都是在一定情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。課堂教學是由學生和師生共同創(chuàng)造的。教師必須時刻關(guān)注學生的聽課狀態(tài)：是專心致志，全力投入；是竊竊私語，我行我素……。教師要根據(jù)學生的課堂狀況，適時調(diào)整情感運行，達到師生共鳴，進而提高學生學習的主動性。

在教學中，要特別注意不能打消學生的學習積極性。課堂上，學生經(jīng)常提出一些和教學看似無關(guān)的內(nèi)容：比如在講到關(guān)于幽門桿菌的題目，很多學生都會聯(lián)想到什么是幽門。這時候不要嫌麻煩，聯(lián)系生活，對知識點拓展，畫出胃部構(gòu)造圖，介紹什么是幽門，什么是噴門，它們各有什么作用；在講到性成熟的時間，有些男同學會提出男性生殖機能衰退時間，這些學生感興趣又不違背教學原則的問題都可以耐心地給學生解答，如果當時不清楚，通過查閱資料后也要及時補上，師生情感加深了，學習效率就會提升。

總之，通過趣味教學、聯(lián)系生活等方法能激發(fā)學生學習的興趣；通過引入競爭機制可以提高學生上課的注意力；通過自創(chuàng)教法，發(fā)明屬于自己的“定律”，可以降低學生課堂學習的負擔；通過師生情感交流可以提升學生學習的主動性。通過以上的努力，生物的課堂學習效率必然得到提高。