少年維特的煩惱們
——不能承受的家庭之重

羅毓華

（蘭州市第五十八中學(xué)，甘肅 蘭州）

2017年對(duì)我的職業(yè)生涯而言，是不同尋常的，工作了四年之后，學(xué)校安排我擔(dān)任了班主任的職務(wù)。坦白來(lái)說(shuō)，這是我未曾料到，因?yàn)槲壹葻o(wú)理論儲(chǔ)備也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接到消息后連續(xù)幾天心情都無(wú)法平靜、懼怕、慌亂，似乎也夾有一絲小小的興奮和期待。

這種情緒一直持續(xù)到與他們的第一次見(jiàn)面結(jié)束后，雖然未當(dāng)過(guò)班主任，但畢竟在四年的教學(xué)工作中積累了一些與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)，因此在面對(duì)一群稚氣未脫，對(duì)剛剛進(jìn)入的新環(huán)境充滿(mǎn)好奇心與羞怯感的孩子們時(shí)，迅速樹(shù)立起了教師威嚴(yán)而不容侵犯的形象，總體上平穩(wěn)有序的完成了初期的工作，而后對(duì)于班主任這個(gè)角色，沒(méi)有之前那樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的畏懼心了，管理學(xué)生這件事情，似乎并不困難。

一、突如其來(lái)的煩惱

可惜，新高一正式開(kāi)學(xué)后的兩周里發(fā)生的事情，冷酷地粉碎了我淺薄而粗糙的判斷。

開(kāi)學(xué)僅僅兩周的時(shí)間里，有名同學(xué)出現(xiàn)了一些情緒和心理上的反常情況，讓我措手不及，焦頭爛額。

由于相處時(shí)間過(guò)短，事發(fā)突然，我對(duì)這名學(xué)生僅掌握了一些最基本的信息。開(kāi)學(xué)第一周的有天夜里，學(xué)生A的家長(zhǎng)突然在十點(diǎn)多打電話(huà)給我，接通后，沒(méi)有一句客套寒暄的話(huà)語(yǔ)，他直愣愣地甩給我一句“羅老師，我完全不知道該怎么辦了，這個(gè)孩子不想上學(xué)了！”我當(dāng)時(shí)非常震驚，心頭一緊，不由自主地“啊”出了聲，隨后意識(shí)到自己的激烈反應(yīng)可能會(huì)加劇家長(zhǎng)的焦慮心情和憂(yōu)懼感，立即壓住自己的驚愕，盡可能用平靜的聲音安撫他的情緒，然后詢(xún)問(wèn)事情的原委。

“這孩子今天上學(xué)回來(lái)情緒不太合適，臉色不好，我們就問(wèn)了一下，結(jié)果她突然哇哇大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)著不想去上學(xué)了，我們追問(wèn)原因，她什么也不肯說(shuō)，只是一個(gè)勁的哭鬧，我有些生氣，就加重語(yǔ)氣數(shù)落了她，表明態(tài)度：必須得上學(xué)！她聽(tīng)后停止了哭鬧，怔怔地看著我，冒出來(lái)一句：‘你再讓我上學(xué)，我就跳樓’，我聽(tīng)了真的嚇壞了，不敢再逼她，實(shí)在沒(méi)辦法，只能給您打電話(huà)，我現(xiàn)在該怎么辦才好？”

我聽(tīng)完家長(zhǎng)的講述后，一頭霧水，情緒從驚詫轉(zhuǎn)向茫然，家長(zhǎng)的敘述里沒(méi)有任何孩子出現(xiàn)以上反應(yīng)的原因，在這件事情上，我們都存在巨大的疑惑，只要孩子不開(kāi)口，我們便無(wú)法得出任何結(jié)論。

二、浮出水面的真相

第二天剛到教室，我便把與A關(guān)系親密及她前后左右的同學(xué)叫到辦公室詢(xún)問(wèn)，因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)一周，所以我在他們那里得到的信息有限，不過(guò)至少了解到A與周邊的同學(xué)交流并不多，總體上大家對(duì)她初步的印象是安靜內(nèi)向，氣質(zhì)有點(diǎn)冷冷的。此外獲悉，第一天上課時(shí)她因?yàn)槔蠋熖崆安贾玫淖鳂I(yè)沒(méi)有完成，在同學(xué)面前受到了一點(diǎn)并不嚴(yán)厲的批評(píng)。

直到與她父親當(dāng)面深入交談后，我才有一些明白了這其中原委。他的父母之前有一個(gè)孩子，二十歲的時(shí)候因?yàn)橥话l(fā)事故離世，這個(gè)巨大的悲劇一度將這個(gè)家庭推入了絕望的深淵。后來(lái)，經(jīng)過(guò)慎重的考慮，夫妻二人決定再要一個(gè)小孩，便是A。因?yàn)橹暗膯首又矗麄儚男?duì)A十分寵溺，百依百順，盡可能滿(mǎn)足孩子的一切要求。在萬(wàn)千寵愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的A在讀高中之前也一直是班上表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，老師對(duì)她也十分偏愛(ài)，關(guān)注有加，可以說(shuō)，她的成長(zhǎng)可謂是一帆風(fēng)順，在家中是父母的公主，在學(xué)校是老師的愛(ài)將。這次突發(fā)的異常令她的父母十分困惑。在我們的談話(huà)中，以下話(huà)語(yǔ)被家長(zhǎng)屢屢重復(fù)：“這孩子到底是怎么了，我們?cè)撛趺崔k啊，她以前很優(yōu)秀，一切都很好，我們真的很不容易”，可見(jiàn)他的慌張與無(wú)措。

可是除了打開(kāi)孩子的心扉，探索她的真實(shí)想法外，對(duì)這個(gè)問(wèn)題似乎找不到更有效的解決方法，可A又執(zhí)拗地拒絕與家人溝通。于是，我與學(xué)校心理老師溝通后建議他們尋求專(zhuān)業(yè)幫助，帶孩子去做專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)。

心理咨詢(xún)師的干預(yù)效果明顯，在與咨詢(xún)師交談之后，A終于愿意與我們溝通了。她開(kāi)口的第一句話(huà)，竟然是“其實(shí)，那個(gè)，我不是不想上學(xué)，只是不想在這里上學(xué)?！睂?duì)于她口中道出的緣由，我的第一反應(yīng)是無(wú)法接受的，畢竟我校是一所口碑與質(zhì)量并存的重點(diǎn)高中，很多優(yōu)秀初中學(xué)子畢業(yè)后的理想歸宿，她拼命拿到那張來(lái)之不易的入場(chǎng)券后，卻在一僅僅星期后就要逃跑。我忍著好奇不發(fā)作聽(tīng)她繼續(xù)說(shuō)：“我來(lái)這里的第一天就感到十分壓抑，同學(xué)和老師都很好，只是我不喜歡，這里不適合我，我一站在校門(mén)口就感到恐懼焦慮，所以，我要轉(zhuǎn)學(xué)，不讓我轉(zhuǎn)學(xué)，我就不上了?！边@番話(huà)大概是思考了很久，鼓了很大勇氣后講出來(lái)的，可惜話(huà)一出口，卻變成了最后通牒，沒(méi)有一絲回旋余地。我感到一陣失望，無(wú)力攔阻，他父親抱歉地望著我，滿(mǎn)是無(wú)奈與尷尬。

三、溫柔地對(duì)待維特的煩惱

對(duì)于出道不久的年輕班主任來(lái)說(shuō)，遇到以上的事件無(wú)疑是具有重要價(jià)值的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。班主任的工作不僅僅在于管理，更在于守護(hù)那些稚嫩敏感的心靈，照看并且打磨他們從脆弱變得堅(jiān)強(qiáng)。這個(gè)孩子所呈現(xiàn)出的情緒異常，她的家庭都有著不可推卸的責(zé)任，A同學(xué)從小所受到的過(guò)分寵溺和關(guān)注使得她無(wú)法在全新的、聚集了與她一樣優(yōu)秀孩子的環(huán)境中找到自我，從而產(chǎn)生焦慮和恐慌，最終選擇逃離。

面對(duì)受傷的稚嫩心靈，所有成人世界里成熟、精密、四平八穩(wěn)的道理都不足道，我們以為這是一個(gè)內(nèi)心成長(zhǎng)的契機(jī)，自怨自艾不是出路，敏感自憐就是軟弱，但如同少年維特一樣，從他情感激蕩的內(nèi)心獨(dú)白中可以看到，他能夠充分體味內(nèi)心的感受，而對(duì)復(fù)雜多元的世界理性不足，他能夠看到的世界還很小，而在這有限的范圍內(nèi)的壓力多過(guò)于他能承受之重，當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候，放大痛苦，直接崩潰，悲劇就此產(chǎn)生。那么，我作為他們這個(gè)階段的重要守護(hù)者，對(duì)待那樣的心靈，也許應(yīng)當(dāng)極盡溫柔。