初中化學(xué)實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

全 莉

（陜西省商洛市商州區(qū)楊峪河鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西 商洛）

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過自主的探究、思考，去獲得知識和形成的能力。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，構(gòu)建探究性課堂教學(xué)是建立在以學(xué)生為中心，教師為輔的基礎(chǔ)上的，充分尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展。其打破了傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的被動性和單一性，不僅激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激活化學(xué)課堂，增強課堂的雙向性和互動性，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的場所，使教學(xué)活動始終圍繞學(xué)生為中心展開，而且對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提升學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?，實現(xiàn)綜合化學(xué)能力和全面發(fā)展而言也都具有積極的促進(jìn)作用，也是提升化學(xué)質(zhì)量和化學(xué)效果的一個有效手段。那么，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合本人的教育經(jīng)驗，提出幾點看法。

一、師生共同完成實驗操作

實驗是化學(xué)學(xué)科中的基本內(nèi)容，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要手段。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，改變以往由教師統(tǒng)一實驗，學(xué)生觀看為主的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的自主操作和探究的機(jī)會，構(gòu)建師生互動性的教學(xué)課堂，增強課堂的雙向性和交互性，讓學(xué)生能夠通過實驗自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立動手操作能力和化學(xué)實驗?zāi)芰?。如：在化學(xué)實驗教學(xué)前，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，提出疑惑，而后鼓勵學(xué)生以小組合作探究的方式借助實驗驗證猜想。在實驗過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在自主實驗的過程中，深入到化學(xué)知識形成的過程中，將理論實踐化，通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、實驗操作能力和獨立思維能力。

二、將演示實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗

在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，往往由于化學(xué)器材的缺乏或時間的限制，采取演示實驗教學(xué)模式或代表實驗，這種教學(xué)模式不僅影響到化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和效果，忽略學(xué)生的自主性和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而且也不利于學(xué)生化學(xué)實驗意識和實驗思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗地學(xué)習(xí)缺乏興趣、動力和積極性。對此，我們在化學(xué)實驗教學(xué)中，可以將演示實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗，在實驗教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的思維能力和自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在親自操作的過程中，掌握實驗步驟和實驗流程，加深對實驗現(xiàn)象的認(rèn)識和了解，實現(xiàn)對化學(xué)知識點的內(nèi)化，除此之外，化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程同樣也是學(xué)生思維能力、動手能力發(fā)展的一個過程中，在自主探究中，通過積極思考和觀察、分析，以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、自主能力和綜合能力。如：在實驗過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案，創(chuàng)設(shè)實驗小組，在實驗過程中，不斷提升學(xué)生的化學(xué)知識，完善學(xué)生的化學(xué)知識體系，增強學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰途C合水平?？傊瑢⒀菔緦嶒炥D(zhuǎn)化為研究性實驗，是對被動性、機(jī)械化實驗?zāi)Ｊ降囊环N改革和創(chuàng)新，以探究為基礎(chǔ)，突出對學(xué)生化學(xué)能力和自主能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生情感體驗，增強學(xué)生對化學(xué)知識點的印象，提高學(xué)生化學(xué)知識點的融合度和內(nèi)化程度，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)效果的提高。

當(dāng)然，在現(xiàn)代化教學(xué)體制下，關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)還需要在化學(xué)設(shè)施建設(shè)上尋求改善，以滿足學(xué)生對化學(xué)實驗探究性學(xué)習(xí)的實際需求，為提高化學(xué)實驗教學(xué)效果提供基礎(chǔ)。

三、巧妙運用模擬實驗演示

化學(xué)實驗探究性學(xué)習(xí)要以安全性為前提，在學(xué)生探究性實驗過程中，要嚴(yán)格操作步驟和操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實驗習(xí)慣，避免化學(xué)實驗過程中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象，影響化學(xué)實驗教學(xué)和威脅到學(xué)生的身心健康。對此，我們在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，可以通過巧妙運用模式實驗演示，對一些具有危險性的實驗的實驗進(jìn)行模擬操作。首先，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行探究，設(shè)計實驗方案，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對實驗過程中可能存在的問題進(jìn)行重點提出，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考，去交流、合作、探索。其次，利用多媒體模擬實驗操作，鼓勵學(xué)生多角度思維，從不同的操作角度展開多元化、開放式的模擬實驗。最后，通過實驗的對比，幫助學(xué)生理清實驗思路，加強對實驗知識點的掌握和理解，增強學(xué)生的觀察能力，探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如：在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行探索，并基于此展開模式實驗操作，通過模擬實驗的失敗或成功進(jìn)行對比，既能讓學(xué)生明確實驗操作步驟和操作規(guī)范性，避免學(xué)生實驗過程中的盲目操作，促進(jìn)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的形成，同時又加深學(xué)生對化學(xué)實驗內(nèi)容和知識點的掌握和理解，在增強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，提升化學(xué)實驗教學(xué)效果。

實驗作為化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容和重要手段，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合能力，提升化學(xué)教學(xué)效果等方面都具有重要的作用。在具體的化學(xué)實驗教學(xué)中，要始終立足于學(xué)生實際，尊重探究性學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和基本特征，重視對學(xué)生獨立思維能力、探究性思維能力、觀察能力、自主能力和獨立性的培養(yǎng)，以切實的提升學(xué)生能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。