核心素養(yǎng)視角下初中生運動參與力的提升策略

李 明

（浙江省海寧市丁橋鎮(zhèn)新倉初級中學(xué)，浙江 海寧）

如今，我國的教育思想已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，又進一步提出了學(xué)生的“核心素養(yǎng)”教育培養(yǎng)理念，“核心素養(yǎng)”強調(diào)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力的提升，能夠確保學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)、生活、工作、社交中實現(xiàn)更好、更長遠的發(fā)展。由于核心素養(yǎng)如此之重要，所以我們應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透進各學(xué)科當(dāng)中，尤其是體育學(xué)科當(dāng)中。

一、體育運動對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的意義

1.提高學(xué)生的身心健康水平

通過體育運動鍛煉，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成更加健康、健全的身心和體魄，提高學(xué)生的體質(zhì)與身心健康水平。我們常說“身體是革命的本錢”，只有首先具備了良好的身體素質(zhì)，學(xué)生才能進行更加高效的學(xué)習(xí)，所以體育運動可以促進學(xué)生的文化基礎(chǔ)發(fā)展。

2.增強學(xué)生的體育知識、能力

在體育運動當(dāng)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)了解各種體育知識，鍛煉各種技巧、技能，這就能夠使他們在體育知識、技能方面更加豐富和熟練，增強他們的運動理論及運動實踐能力。

3.鍛煉學(xué)生的人格品質(zhì)

體育運動可以鍛煉人的品質(zhì)，增強人的抗挫折能力，使人不懼困難越戰(zhàn)越勇，而且其需要人的主觀參與和主觀能動性發(fā)揮，所以通過體育運動，學(xué)生在自主發(fā)展這一方面的核心素養(yǎng)也能夠得到有效發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。

4.樹立學(xué)生規(guī)則意識、合作意識

體育注重規(guī)則，注重團隊的合作，注重公平的競爭，所以讓學(xué)生參與體育運動鍛煉，可以讓他們樹立起良好的體育行為、體育品德，能夠使他們逐漸養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，確保其自身良好的行為，遵守社會道德準則和法律規(guī)章制度，并學(xué)會如何與人溝通、交流、合作，實現(xiàn)其社會參與這一方面的核心素養(yǎng)發(fā)展［1］。

二、如何基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提升學(xué)生的體育運動參與水平

1.促進自主參與素養(yǎng)的“教學(xué)選項”策略

在以往的體育教學(xué)中，會時常出現(xiàn)學(xué)生不配合、練習(xí)不認真、偷懶等現(xiàn)象，這嚴重阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。為促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，提升學(xué)生的體育運動參與水平，我們教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試開展體育選項教學(xué)。所謂的體育選項教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好和特長，讓學(xué)生自己選擇一個到兩個體育項目進行學(xué)習(xí)和運動鍛煉，尊重學(xué)生的主體地位，給予自主選擇權(quán)，當(dāng)然這也需考慮學(xué)校的實際情況，如器材、場地方面的要求，對于一般學(xué)校而言，籃球、乒乓球、足球、羽毛球、健美操、體育舞蹈等都是可以開設(shè)的。通過體育選項教學(xué)的開展，可以激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，讓學(xué)生真正積極、主動地參與到體育運動中來，并養(yǎng)成終身體育意識，這樣一來學(xué)生就可以在長期、持續(xù)的體育運動鍛煉中得到有效的核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.促進積極參與素養(yǎng)的“項目新穎”策略

其實，體育運動不只是當(dāng)前人們所熟知的籃球、足球、田徑等，我國也有著許多的新興體育項目，這些新興體育項目的趣味性、技術(shù)性要求較高，而且具有較為深厚的文化底蘊，因此在初中體育教學(xué)中引入定向運動、嗒嗒球等新興體育項目，一方面可以吸引學(xué)生積極參與體育運動鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，另一方面還可以增進學(xué)生對新興事物的了解，這對于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展來說具有重要的推動和促進作用。

3.促進能動參與素養(yǎng)的“挫折經(jīng)歷”策略

當(dāng)前的學(xué)生抗挫折能力普遍較差，這是我們教師在體育教學(xué)中需要重點關(guān)注的，要通過指導(dǎo)學(xué)生參與體育運動鍛煉來培養(yǎng)和增強他們的抗挫折能力，這樣學(xué)生才有可能實現(xiàn)更好的“自主發(fā)展”，這是學(xué)生核心素養(yǎng)組成體系當(dāng)中的一個重要部分。比如，在耐久跑教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透心理教育與抗挫折教育，鼓勵學(xué)生跑完全程，不要中途因為累而放棄，讓學(xué)生懂得不論是干什么事，都要不畏艱難，要通過自己的不懈努力來達成最后的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生能夠懂得這樣的道理后，其抗挫折能力就會得到極大的提高，這對于他們今后的社會適應(yīng)與自主發(fā)展來說具有重要的作用意義［2］。

4.促進合作參與素養(yǎng)的“教學(xué)分組”策略

社會參與這一方面的核心素養(yǎng)發(fā)展，需要學(xué)生具備良好的合作競爭能力。因為就當(dāng)前的社會關(guān)系形式來說，合作競爭能力是一個人在社會中平穩(wěn)、和諧發(fā)展的一項基本能力，也是社會適應(yīng)力的一個重要組成部分，通過體育教學(xué)來提高初中學(xué)生的合作競爭能力，對其后期的社會環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展來說是相當(dāng)重要的。為此，我們教師可以嘗試采用分組教學(xué)的方式來展開教學(xué)，一方面可提高學(xué)生參與運動的興趣和積極性，另一方面還可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭能力。比如，在肩肘倒立教學(xué)中，可讓學(xué)生兩人一組，讓他們相互指導(dǎo)、幫助對方，相互間提出改進建議；同時，還可讓他們相互競爭，看看到底是誰做得更好，誰的動作更加標(biāo)準，以更好完成動作。

體育鍛煉對于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要的意義，因此在如今的初中體育教學(xué)中，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過對教學(xué)的改進和調(diào)整，來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣和積極性，提高他們的參與水平，并適宜地對他們進行引導(dǎo)、滲透，從而使他們的核心素養(yǎng)得到合適的發(fā)展。