農(nóng)村留守兒童家庭教育面臨的問題與對策

（遼寧省海城市感王鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧海城 114221）

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代化進程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力紛紛向城市轉(zhuǎn)移。許多農(nóng)村兒童長期脫離父母留守在家中，由祖輩或其它親友監(jiān)護。農(nóng)村留守兒童在家庭教育方面存在的諸多問題使得留守兒童在學(xué)習(xí)、心理、人生觀價值觀等方面出現(xiàn)了許多問題。這些問題嚴(yán)重影響農(nóng)村留守兒童的成長和社會的安定團結(jié)，少年強則國強，因此解決這一問題刻不容緩。

一、存在的問題

1.學(xué)習(xí)問題

研究人員普遍關(guān)注父母外出務(wù)工對其子女造成學(xué)習(xí)環(huán)境上的影響。李慶豐指出，父母外出務(wù)工會導(dǎo)致他們與孩子間的溝通頻率減少和溝通方式單一，會影響家庭在子女教育方面作用的發(fā)揮。吳霓課題組認(rèn)為，隔代監(jiān)護人因自身文化水平較低而不能有效地對留守兒童進行學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和輔導(dǎo)，單親監(jiān)護人因勞動負(fù)擔(dān)較重而沒有時間和精力去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。王艷波等指出，由于缺乏督促與鼓勵，大部分留守兒童學(xué)習(xí)動力不足，沒有成就感，成績一般，只有少數(shù)自控能力較好的孩子能夠刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異。

2.心理問題

我國部分學(xué)者對留守兒童的心理健康狀況進行了研究，研究成果主要集中在農(nóng)村留守兒童的心理問題及現(xiàn)象。周宗奎等認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童在一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、品行和情緒感受上均比未留守兒童嚴(yán)重，留守兒童在自信心和人際交往方面也明顯不如父母都在家的兒童，但在孤獨感、社交焦慮和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面則與其它的兒童沒有顯著的差異。張鶴龍指出，留守兒童一般容易具有激動、焦慮、性格偏內(nèi)向、神經(jīng)過敏等性格特征。

3.品行問題

張志指出，“留守兒童”大多成長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，許多孩子沾染了不良習(xí)慣，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界的不良引誘。

4.安全問題

段成榮、周福林認(rèn)為留守兒童無論是在生理上還是心理上，自我保護的能力都是很弱的。父母雙方或一方外出務(wù)工，也會使留守兒童的受監(jiān)護質(zhì)量大打折扣，尤其現(xiàn)在社會治安問題嚴(yán)重，違法犯罪行為極易發(fā)生。這主要是由于留守兒童年齡較小，容易受到他人的人身傷害。

5.解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策研究

對于如何解決農(nóng)村留守兒童家庭教育中的問題，眾多專家學(xué)者已經(jīng)從家庭、社會、學(xué)校和政府等多個角度提出了自己的建議如提高父母意識，樹立正確的家庭教育觀念。建立和完善“留守兒童”管理制度，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，以補償留守兒童缺失的家庭教育。進一步加大在農(nóng)村教育上的投資，建立小學(xué)和初中義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校等等。

二、家庭教育問題分析

留守兒童父母外出打工導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)不完整，傳統(tǒng)的雙親教養(yǎng)方式發(fā)生改變，家庭教育言傳身教的功能不斷被弱化。留守兒童得不到父母完整的關(guān)愛和呵護，長期處在單親監(jiān)護、隔代監(jiān)護、親朋監(jiān)護，有的甚至是同輩監(jiān)護、自我監(jiān)護的狀態(tài)。中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的杜鵬教授針對流動人口的外出對其家庭的影響進行了一項調(diào)查，該調(diào)查顯示：在被調(diào)查的留守子女中，撫養(yǎng)方式主要為單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護，且以隔代撫養(yǎng)的比例最高，為48﹪，單親撫養(yǎng)的比例為45﹪。從中，我們可以看出隔代家庭教育和單親家庭教育是留守兒童家庭教育的主要形式。

三、解決對策

留守兒童是我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個特殊的未成年群體，孩子是祖國的未來，社會各界必須予以高度重視。通過對各種不同監(jiān)護類型的農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的深入分析，我們可以清楚地看到各種特殊監(jiān)護方式對兒童身心的健康發(fā)展產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。為了給留守兒童提供一個良好的家庭教育，家庭、學(xué)校、政府必須認(rèn)真履行各自的職責(zé)，集合一切力量共同努力。

1.政府加大管理

其根本原因就是城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，貧富差距太大。解決辦法就是快速發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓農(nóng)民手頭富起來。各級政府應(yīng)采取多種措施開發(fā)農(nóng)村市場增加農(nóng)民在本地就業(yè)的機會，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者予以資金補助，重視農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，鼓勵農(nóng)民就近就業(yè)。從根本上解決問題，從而減少留守兒童的出現(xiàn)。政府要加大在教育上的財政投入，創(chuàng)建各類家長學(xué)校，建立農(nóng)村家庭教育咨詢指導(dǎo)站等等。

2.充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的效能

（1）加強學(xué)校教育與留守兒童家庭教育的銜接

多開展一些“一幫一”“手拉手”的互助活動，從而幫助留守兒童解決一些實際問題，為他們的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

（2）開設(shè)心理課程，培養(yǎng)留守兒童的心理調(diào)適能力

在日常心理課程之外還要在校內(nèi)建立心理健康活動室，由專職教師對有需要的孩子進行心理輔導(dǎo)。幫助他們走出灰暗，重拾樂觀與自信。

（3）實施寄宿制度

寄宿制學(xué)校能夠彌補缺失的部分家庭功能。學(xué)校實施寄宿制可以減少他們脫離學(xué)校監(jiān)管的時間和空間，有利于學(xué)校管理工作的實施，可以更有效的保障留守兒童的安全，培養(yǎng)他們形成良好的生活習(xí)慣、自理能力及社交能力。

3.家長是解決留守兒童家庭教育問題的關(guān)鍵

（1）加強父母責(zé)任心，營造和諧家庭教育氛圍

父母要加強對子女的教育責(zé)任意識，樹立正確的家庭教育觀，為子女營造一個健康和諧的家庭教育氛圍。樹立正確的教育觀念，切不可用物質(zhì)來平衡自己不在孩子身邊的愧疚感。

（2）父母要尋找有責(zé)任感的代理監(jiān)護人

父母在外出務(wù)工前，要慎重的選擇代理監(jiān)護人。父母要經(jīng)常與代監(jiān)護人進行溝通交流，給代理監(jiān)護人更多的監(jiān)護權(quán)，真正的承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任與義務(wù)。

（3）代理監(jiān)護人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)監(jiān)護重任

被委托作為兒童的代理家長就要認(rèn)真履行代理家長的責(zé)任，不僅要照顧好孩子的生活起居，更重要的是給孩子以父母般的關(guān)愛。勇于履行監(jiān)護責(zé)任，對孩子的不良思想、行為要及時加以指正。留守兒童父母把孩子托付給某個代理監(jiān)護人就說明了對這位代理監(jiān)護人的充分信任，一定會明白您的良苦用心。

結(jié)語

由于農(nóng)村留守兒童家庭教育問題已經(jīng)不單只是家庭內(nèi)部問題，所以需要農(nóng)村留守兒童家庭、政府、學(xué)校等各方面的共同努力。農(nóng)村留守兒童的家庭教育是一個涉及多方面的大工程，由于本人水平有限，因此本文中難免會存在不妥和待完善之處，懇請各位專家、學(xué)者批評指正!