曾楓婷
(廣東省廣州市增城區(qū)朱村街中心小學(xué),廣東 廣州)
漫畫(huà)是學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)畫(huà)種,它以智慧的藝術(shù),幽默的藝術(shù)手法打動(dòng)著眾多小讀者的心靈,學(xué)習(xí)漫畫(huà)和創(chuàng)作漫畫(huà)不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,還可以培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì),讓他們積極觀察和發(fā)現(xiàn)生活中、學(xué)習(xí)中的美,漫畫(huà)學(xué)習(xí)受到了學(xué)生的廣泛熱愛(ài)。漫畫(huà)社團(tuán)是校園文化重要的組成部分,它發(fā)揮著積極的作用,營(yíng)造了良好的育人氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力,漫畫(huà)社團(tuán)在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀中起到重要的作用。
漫畫(huà)社團(tuán)的現(xiàn)狀,一方面,筆者所在的小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的繪畫(huà)技能薄弱,除了課堂上接觸繪畫(huà)外沒(méi)有參加過(guò)任何繪畫(huà)興趣班;另一方面,在平時(shí)教學(xué)和與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn),學(xué)生非常喜愛(ài)漫畫(huà),在談到所擁有的漫畫(huà)書(shū)時(shí),常常如數(shù)家珍,學(xué)生渴望學(xué)習(xí)漫畫(huà),他們渴望老師的指導(dǎo)。漫畫(huà)社團(tuán)就給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)漫畫(huà)、分享漫畫(huà)的平臺(tái)。通過(guò)近幾年的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐,我校的學(xué)生在區(qū)各項(xiàng)繪畫(huà)比賽中屢獲佳績(jī),因此筆者就自己近幾年的漫畫(huà)社團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
筆者所在的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的抽象思維能力比較弱,喜歡新鮮有趣的事物,在繪畫(huà)時(shí),喜歡使用鉛筆,對(duì)自己的繪畫(huà)能力不自信。漫畫(huà)社團(tuán)受到學(xué)生的廣泛歡迎,但社團(tuán)中一至六年級(jí)的學(xué)生都有,年級(jí)跨度大,繪畫(huà)水平不一,喜歡的繪畫(huà)對(duì)象不同。在學(xué)校功能場(chǎng)室與教師有限的條件下,所有年級(jí)的學(xué)生都只能在同一個(gè)場(chǎng)室分組學(xué)習(xí),一、二年級(jí)為低年級(jí)組,三、四年級(jí)為中年級(jí)組,五、六年級(jí)為高年級(jí)組。
小學(xué)生幾乎都喜愛(ài)漫畫(huà),但喜歡漫畫(huà)不等于會(huì)欣賞漫畫(huà)。教師要幫助學(xué)生正確理解隱藏在漫畫(huà)作品中的含義,與學(xué)生一起探尋漫畫(huà)受到廣泛喜愛(ài)的因素,了解其獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)形象,探討漫畫(huà)中人物塑造的方法。在漫畫(huà)社團(tuán)的教學(xué)中,主要對(duì)一些經(jīng)典作品進(jìn)行觀摩分析,中西方漫畫(huà)對(duì)比學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)經(jīng)典漫畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)與理念。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼睛觀察,運(yùn)用漫畫(huà)語(yǔ)言欣賞朱德庸、豐子愷漫畫(huà)作品中透露出來(lái)的幽默與智慧,欣賞日本漫畫(huà)家手冢治蟲(chóng)作品中表達(dá)的對(duì)生命與自然的敬畏,了解美國(guó)迪士尼漫畫(huà)創(chuàng)作的各種經(jīng)典形象等等。
每次在欣賞漫畫(huà)作品之前,筆者都會(huì)讓學(xué)生自己查找資料,向?qū)W生介紹這部作品的作者或是制作團(tuán)隊(duì),以及獲得的相關(guān)榮譽(yù),讓學(xué)生自己講講對(duì)這部作品的了解,從哪些角度去欣賞作品,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀賞的欲望,然后再要求他們帶著問(wèn)題與思考去欣賞。我們不僅僅只是為了感官享受去欣賞,更是為了發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)中的深層寓意。
漫畫(huà)社團(tuán)的開(kāi)展離不開(kāi)美術(shù)課,二者是相互滲透、相互支持的,學(xué)生常常運(yùn)用漫畫(huà)中的技法完成美術(shù)課堂作業(yè)。如小學(xué)二年級(jí)美術(shù)“我家的菜籃子”教學(xué)中,筆者要求學(xué)生利用漫畫(huà)中的夸張、擬人、詼諧的手法畫(huà)一幅作品。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察蔬果再對(duì)其進(jìn)行想象,激發(fā)學(xué)生無(wú)限的聯(lián)想,最后把自己有趣的想法畫(huà)下來(lái)。又如,小學(xué)四年級(jí)美術(shù)“我的一天”教學(xué)中,讓學(xué)生回憶自己一天的經(jīng)歷,最有趣的事是什么,讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,有的學(xué)生覺(jué)得自己性格暴躁就用“辣椒”代替自己,再通過(guò)四格漫畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái),在繪畫(huà)的過(guò)程中,注意把形象的表情動(dòng)態(tài)夸張化??傊寐?huà)營(yíng)造一個(gè)有趣的課堂,拓展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生的綜合能力。
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫(huà)的熱情,除了通過(guò)畫(huà)展、比賽等形式外,定期會(huì)在學(xué)校一角與學(xué)生共同完成漫畫(huà)墻繪作品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漫畫(huà)不但能開(kāi)拓思維也能美化生活。走廊上的漫畫(huà)標(biāo)語(yǔ)、校園轉(zhuǎn)角處的漫畫(huà)卡通、樓梯墻上的展示作品都在向全校的學(xué)生傳遞著美與樂(lè)趣。漫畫(huà)學(xué)習(xí)除了提高了學(xué)生繪畫(huà)能力,同時(shí)也讓他們更熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)生活,運(yùn)用所學(xué)美化生活。
漫畫(huà)社團(tuán)的開(kāi)展也會(huì)有磕磕碰碰,也會(huì)有碩果豐收時(shí),漫畫(huà)社團(tuán)作為校園文化建設(shè)中的一棵常青樹(shù),在不同時(shí)期都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極的作用,一顆熱愛(ài)漫畫(huà)的心,讓充滿活力的孩子們認(rèn)真畫(huà)起來(lái)。
很多學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),從初步了解漫畫(huà)到深入理解漫畫(huà),從喜歡看漫畫(huà)書(shū)到喜愛(ài)畫(huà)漫畫(huà),在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生繪畫(huà)的技法和創(chuàng)新能力也得到了突飛猛進(jìn)的提高。但要想創(chuàng)作出好的漫畫(huà)作品,除了需要好的繪畫(huà)基本功外,還需要我們不斷豐富提高自己的認(rèn)識(shí),從生活中觀察,從繪畫(huà)中思考,讓這個(gè)過(guò)程成為素材積累的過(guò)程。
時(shí)代在日新月異地變化,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能掌握更多的繪畫(huà)技能與方法,我們教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷積累更新經(jīng)驗(yàn),在思考中探尋教學(xué)方法,在發(fā)展的道路與學(xué)生共同成長(zhǎng)。