淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

湯春華

（福建省云霄縣列嶼紫陽(yáng)小學(xué)，福建 云霄）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的必要性

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)突出的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，但是用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，或者分析生活中的一些現(xiàn)象的時(shí)候，往往就會(huì)出現(xiàn)一定程度的困難，這主要是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，教師在教學(xué)中也沒(méi)有有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段，由于學(xué)生的思維能力還不夠成熟，考慮問(wèn)題缺乏一定的深度，思考問(wèn)題不夠縝密，因此不能夠利用學(xué)到的知識(shí)來(lái)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

1.數(shù)學(xué)思維方面

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的思維還仍然是以形象思維為主，直觀性比較強(qiáng)，他們對(duì)于一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和通過(guò)動(dòng)手操作得到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠很好地掌握，對(duì)于一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)容易接受，而對(duì)于較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)則會(huì)存在著一定的困難。因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要能夠以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，且利用一些學(xué)生容易理解的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.數(shù)學(xué)情感方面

學(xué)習(xí)效果的好壞是與他們的學(xué)習(xí)情感密切相關(guān)的，在教學(xué)過(guò)程中，往往教師并不重視學(xué)生的情感，只是一味地進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這樣就不能夠達(dá)到良好的教學(xué)成果，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)也是十分不利的，因此教師就需要結(jié)合學(xué)生的喜好，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用貼近學(xué)生生活的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累上不斷深化認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，這就要求小學(xué)低年級(jí)教學(xué)能夠和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方法和策略

1.開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)很好的一個(gè)載體，它能夠集趣味性和知識(shí)性于一體，有效地提高課堂教學(xué)的效果。教師在教學(xué)時(shí)就可以設(shè)計(jì)一些小游戲，例如猜謎語(yǔ)、玩撲克、扮角色等，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中不斷思考，不斷交流，相互之間不斷合作，這樣就能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡唱唱跳跳，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以編寫(xiě)一些順口溜和繞口令，通過(guò)朗讀背誦讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)之后，教師就可以讓學(xué)生編寫(xiě)一些兒歌，“一只兔子四條腿，兩只兔子八條腿，三只兔子……”這樣就能夠使學(xué)生通過(guò)誦讀兒歌，自然而然地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2.創(chuàng)建生活情景，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中思考，進(jìn)行問(wèn)題的探索，利用學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小商店，讓學(xué)生擔(dān)任小售貨員，進(jìn)行模擬的買賣。同時(shí)教師還可以設(shè)計(jì)一些模擬的旅游節(jié)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，計(jì)算路上的花費(fèi)，設(shè)計(jì)今天我當(dāng)家的活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小管家，算一下每天家里的衣食住行所需要的花費(fèi)。這樣就通過(guò)生活化的情景，使學(xué)生能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.重視文化教育，在教學(xué)中滲透應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)在人類的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是人類文化的一部分，因此教師在教學(xué)課堂上就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shù)學(xué)的發(fā)展歷史，使學(xué)生能夠受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，潛移默化的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的人物事跡，講一講陳景潤(rùn)、華羅庚等數(shù)學(xué)家的有趣故事，讓學(xué)生了解一下七巧板的發(fā)明、算盤的來(lái)歷等等，或者利用一些益智類的小游戲，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的探索與思考，探究數(shù)學(xué)的奧秘，使學(xué)生能夠把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要能夠通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。教師就需要能夠做教學(xué)的有心人，要能夠在日常的教學(xué)過(guò)程中注意搜集素材，找一些貼近學(xué)生實(shí)際的例子或者場(chǎng)景來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，挖掘?qū)W生的潛力。例如，教師就可以給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生去調(diào)查一下每個(gè)月家里的電費(fèi)是多少，水費(fèi)是多少，這樣就能夠使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的重要性，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生能夠掌握實(shí)踐探究的基本方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)啟蒙對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的影響，同時(shí)在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力，教師在教學(xué)中就需要不斷進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，利用多種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。