提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

（云南省昆明市官渡區(qū)小板橋鎮(zhèn)中學(xué)）

一、增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生代入感

寓教于樂(lè)不僅僅是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的境界，更是老師教學(xué)的境界，但想做到寓教于樂(lè)比較困難。英語(yǔ)本就是一門語(yǔ)言學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法與拼寫是很重要的。因此加強(qiáng)課堂代入感不僅僅會(huì)讓學(xué)生快樂(lè)更容易接受，而且對(duì)學(xué)習(xí)效率也是一個(gè)不錯(cuò)的提升，例如“starter one”中的“Good morning”可以讓學(xué)生扮演其中的角色如“Bob”與“Helen”等，上講臺(tái)或者起立表演，并在第二天以此來(lái)和學(xué)生打招呼。讓孩子真正用到現(xiàn)實(shí)之中，才會(huì)讓孩子真正了解到這種方法“有用”，孩子才會(huì)認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)變多，學(xué)習(xí)任務(wù)變重，在這樣的背景下完成教學(xué)目標(biāo)，要重視中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與課程、課堂容量、個(gè)體差異，師生互動(dòng)，提高時(shí)間利用率的處理和學(xué)生的作業(yè)心理綜合考慮，合理設(shè)計(jì)，妥善安排，確保學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)、習(xí)得不僅是英語(yǔ)的基本知識(shí)，更可以使學(xué)生代入課堂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，將課堂上“活”才會(huì)讓學(xué)生融會(huì)貫通。

二、教學(xué)方式要多樣，死記硬背效率低

單一的教學(xué)方法是乏味的，更是效率低的，即使是一種好的方法，一直使用往往也失去了它的魅力，就如同審美疲勞一樣，每個(gè)人在一直面對(duì)同一種方法時(shí)也會(huì)變得非常厭倦。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如學(xué)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)是不一樣的，這就需要教師付出努力，不斷探索，不斷追求。在教學(xué)中，教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要用多種方法進(jìn)行鞏固，如七年級(jí)上冊(cè)中“Unit 2 Is this your pencil”。“pencil”這一單詞不僅是“鉛筆”“筆狀物”更是“用鉛筆寫；用眉筆涂”。這時(shí)老師可以拿一個(gè)筆指著和學(xué)生一起念更可以讓筆和“pencil”牢牢地結(jié)合在一起，而且甚至不用漢語(yǔ)來(lái)翻譯，老師也可以用動(dòng)作演示除它的另一個(gè)意思，學(xué)生的印象就又會(huì)深一層，甚至可以進(jìn)行你拿我問(wèn)，當(dāng)學(xué)到一定多的單詞時(shí)可以將實(shí)物放在每個(gè)學(xué)生手中問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，點(diǎn)到那個(gè)學(xué)生便可以問(wèn)他“What is this？”如果學(xué)生答對(duì)老師可以給學(xué)生一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，一次鼓勵(lì)，如果猜不對(duì)也要對(duì)學(xué)生說(shuō)“No，it isn’t，but close to.”并讓另一個(gè)學(xué)生回答，這不僅讓學(xué)生知識(shí)鞏固的更牢靠而且也會(huì)激發(fā)學(xué)生的要強(qiáng)心理，課堂上一次新的方法，便可以讓學(xué)生多一次鞏固的機(jī)會(huì)，學(xué)生的家庭作業(yè)也會(huì)輕松無(wú)壓力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之甚至有的學(xué)生還會(huì)感覺(jué)到作業(yè)“不夠”學(xué)的多做的多，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提上去了，而課堂上學(xué)生也會(huì)輕松一些，學(xué)得更輕松。寓教于樂(lè)才能讓學(xué)生學(xué)到的東西更多。

三、提高學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率

農(nóng)村孩子在新農(nóng)村建設(shè)中的水平也都參差不齊，由于城市和農(nóng)村地區(qū)之間的差異，無(wú)論是看家長(zhǎng)或?qū)W生的素質(zhì)，農(nóng)村比城市差很多，尤其是自信心差的孩子，因此增強(qiáng)農(nóng)村孩子的自信力就會(huì)有著很重要的作用，如八年級(jí)上冊(cè)的Unit I Where did you go on vacation？學(xué)生可以寫出他們的假期安排，然后讓老師進(jìn)行批改，然后讓學(xué)生在課堂上以英語(yǔ)讀一遍漢語(yǔ)讀一遍，最后讓全班同學(xué)給予這個(gè)同學(xué)掌聲，并讓老師夸獎(jiǎng)他，這樣給這個(gè)同學(xué)莫大的鼓勵(lì)，甚至學(xué)到一定程度后可以在平常與學(xué)生的交流中說(shuō)一兩句英語(yǔ)，如果學(xué)生不理解可以給他仔細(xì)解釋，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中找自信，在自信中找效率。老師不是高高在上，學(xué)生也不是逆來(lái)順受，一切都是互動(dòng)中學(xué)習(xí)，歡笑中學(xué)習(xí)，這也會(huì)讓孩子收獲更多。一個(gè)孩子如果在某一方面有自信，那么他就會(huì)在那一方面下功夫，因?yàn)樗麜?huì)感覺(jué)他可以成功，他一定會(huì)成功，孩子都是不服輸?shù)模麄內(nèi)鄙俚闹皇菓?zhàn)勝困難的勇氣，所以給他們勇氣去面對(duì)困難，給予他們鼓勵(lì)，他們便能走向成功之門。

每個(gè)孩子都是祖國(guó)的未來(lái)，而老師這一園丁的職業(yè)則是未來(lái)的階梯，老師們勤勤懇懇盡心盡責(zé)，那么農(nóng)村學(xué)子便會(huì)有未來(lái)，便會(huì)有一條美好的明天，老師盡一些責(zé)，提高這些農(nóng)村孩子的課堂效率，便有可能改變他們的一生。

[1]王晶.關(guān)于如何合理利用課堂時(shí)間，提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的思路分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（4）.

[2]李加良.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J].英語(yǔ)新論視窗，2011（16）：93.