新時期小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升策略

王林芳

（河北省石家莊市正定鎮(zhèn)西北街小學(xué)，河北 石家莊）

隨著新課改的全面實施，素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育迅速被提上日程，以往的小學(xué)語文教學(xué)上，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍舊以舊的教學(xué)方式來教學(xué)，將自己作為課堂的中心，并要求學(xué)生死板地背誦或強行讓學(xué)生記住一些語文知識，也就是我們所說的“死記硬背”。這種教學(xué)模式使原本應(yīng)該活躍的小學(xué)語文課堂，變得枯燥乏味，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得異常痛苦，浪費時間不說，還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而新課改則意識到了這一點，要求語文教師調(diào)動學(xué)生的思維，在新時期用一種新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式，來提高小學(xué)語文教學(xué)效率。那么怎樣才能有效提高課堂效率，構(gòu)建高校課堂呢？

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）營造活躍課堂氛圍

為了讓學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個活躍的課堂氛圍，在教學(xué)實踐中要盡可能地活躍課堂，可以借助影像資料或是幻燈片，擺脫過去教學(xué)里只有文字版書的限制，更好地吸引學(xué)生的注意力，起到提高效率的作用；還可以通過情景假設(shè)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，切身體會課文中營造的情景，甚至可以讓學(xué)生以情景劇的方式還原課文內(nèi)容，在教學(xué)情境中有效地滲透語文知識，既能活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地理解課文，又能展現(xiàn)學(xué)生的表演能力，一舉兩得。

（二）合理運用多媒體

當(dāng)今社會，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，如果能將多媒體加入到每一節(jié)語文課中，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，圖像、聲音比單純只有文字更能吸引學(xué)生。例如，《木蘭從軍》這篇課文，在講到木蘭離開家或是在戰(zhàn)場上打仗這些場景時，可以借助電影《花木蘭》中的片段，在講解中更好地抓住學(xué)生的注意力，能使學(xué)生更深入地體會到木蘭代父從軍這一事件過程中木蘭每一時刻的心情，也能給本來枯燥的語文課堂，增添不少的樂趣，從而提高教學(xué)效率。

（三）添加情景教學(xué)

在小學(xué)語文的課堂上，教師要以學(xué)生為中心，更多地讓學(xué)生從只聽講到自己動口、動手以及動腦。情景教學(xué)在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂上十分普遍，事實證明情景教學(xué)也確實能帶來較高的實際教學(xué)效率。因此，可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┣榫敖虒W(xué)。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生都希望得到別人的贊賞，也渴望在更多的人面前表現(xiàn)自己，所以在教學(xué)之前，教師備課時需要深入分析教學(xué)知識，并合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中插入模仿、表演等環(huán)節(jié)，以活躍課堂氣氛。同時，可以讓學(xué)生自主結(jié)為小組，表演前在小組內(nèi)進(jìn)行“排練”，這樣也能鍛煉學(xué)生的組織能力，使他們更好地理解合作精神。

二、重視自主學(xué)習(xí)

課堂上，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，推翻以前舊的教學(xué)觀念中不能適應(yīng)新時期的教學(xué)方式，盡可能地將“填鴨式”教育和“灌輸式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育。在教學(xué)中，將教學(xué)知識延伸開來，提前準(zhǔn)備一些適合學(xué)生探究討論的資料和問題，讓學(xué)生在小組間自由討論，最后選出一名代表上臺發(fā)言。還以《木蘭從軍》這篇課文作為例子，在講到木蘭想要代父從軍卻被父母親和家人嚴(yán)令拒絕時，可以讓學(xué)生討論“此時此刻，木蘭的心情是怎樣的呢？”“這個時候木蘭在自己的房間里心里會想些什么又會做些什么呢？”；木蘭準(zhǔn)備行李時，教師可以問學(xué)生“木蘭要上戰(zhàn)場都需要些什么東西呢？”“這些東西在哪兒能買到呢？”，或是在講到木蘭在臨走前，與父母和家人告別時，教師可以拋出問題“木蘭此時此刻的心情是什么？”或是“木蘭會對她的家人說些什么？”，這些可以激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)散他們的思維，使他們的思維不僅僅局限于課文。同時，還可以與情景教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在自由討論后將木蘭與家人的對話以情景劇的形式表達(dá)出來，將各種提升語文教學(xué)效率的策略方法互相結(jié)合，已達(dá)到更好的效果。

總之，小學(xué)語文課堂效率的提升，不僅僅是新課改的要求，更是當(dāng)代小學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。小學(xué)語文教師需要對學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，除了上述幾點教學(xué)策略之外，教師需要在教學(xué)實踐中不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，不斷地升級和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，真正實現(xiàn)高效課堂。但同時，千萬不能急于求成，急功近利，高效課堂的構(gòu)建，要遵循循序漸進(jìn)的原則。在小學(xué)語文教學(xué)這個過程中，需要更好地融入創(chuàng)新教育，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，同時又不能單一依靠舊的教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)模式，實現(xiàn)效率與質(zhì)量雙重的提升。