小學(xué)語文低年段識(shí)字教學(xué)問題分析

陳淑瓊

（佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)中英文學(xué)校，廣東 佛山）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展起來，人們開始順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的變化趨勢，將課程改革的重點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)聯(lián)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段來豐富小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂效率。因此，要想使小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)得形象靈活，從而吸引學(xué)生注意力，就應(yīng)該充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使小學(xué)低年段語文教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生興趣

為了適應(yīng)人們?nèi)找尕S富的需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為可以滿足人們視、聽等多方面需要的重要工具。因此，小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教學(xué)的過程中運(yùn)用生動(dòng)的形象調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官來加深記憶，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

在教案的編寫和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)收集的信息結(jié)合課本等教材找出應(yīng)強(qiáng)調(diào)記憶的重點(diǎn)，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，生動(dòng)地突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)深刻印象的生成。而在課堂上，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用聲音、動(dòng)畫等形式生動(dòng)地將重點(diǎn)展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)重點(diǎn)記憶的產(chǎn)生。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)建立識(shí)字平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課本上應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)詞匯進(jìn)行結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過這種手段來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以達(dá)到教學(xué)目的。另外，小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)活動(dòng)可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，充分利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于識(shí)字教學(xué)的圖片或視頻，以達(dá)到額外的學(xué)習(xí)目的，并通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激勵(lì)學(xué)生集中注意力運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行漢字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自制力和自主學(xué)習(xí)的能力。這種通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)手段進(jìn)行拓展的方法，有利于延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)其思考問題的習(xí)慣，也促進(jìn)其抵制誘惑，進(jìn)行自我控制習(xí)慣的養(yǎng)成，對于后續(xù)的教育活動(dòng)的開展具有積極影響。

同時(shí)，教師還應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)識(shí)字平臺(tái)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)漢字的互聯(lián)網(wǎng)園區(qū)或互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)將漢字的記憶點(diǎn)通過圖片和聲音的形式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另外，平臺(tái)內(nèi)還應(yīng)上線相應(yīng)的教學(xué)動(dòng)畫，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，這種方法更能吸引學(xué)生的注意力，不會(huì)引起興趣的下降，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、改變授課形式，增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)活動(dòng)更加注重加強(qiáng)學(xué)生的參與性，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，進(jìn)行中文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，以特殊的形式加深學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的印象，以達(dá)到教學(xué)目的。

另外，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)過程也尤為重要，教師應(yīng)制定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)計(jì)劃，充分利用高速、便捷的互聯(lián)網(wǎng)渠道，促使學(xué)生自主進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師提出的相應(yīng)問題找到相應(yīng)的答案，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這種便利的互聯(lián)網(wǎng)手段也可以有效地提高后續(xù)課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生對于相應(yīng)漢字的掌握程度，通過交互的授課手法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)手段突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生記憶

小學(xué)低年段語文老師應(yīng)該對以往的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的薄弱點(diǎn)，并根據(jù)相應(yīng)的弱點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求教師能夠跟隨社會(huì)發(fā)展的趨勢，正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和發(fā)展，探索新型教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生成績。

同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的記憶薄弱點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)制作相應(yīng)的課堂教學(xué)材料，利用一定的互聯(lián)網(wǎng)手段，為學(xué)生提供更為全面的視覺記憶，通過著重突出難點(diǎn)的方式，強(qiáng)調(diào)記憶點(diǎn)，使學(xué)生迅速形成相關(guān)漢字記憶，有利于后續(xù)教學(xué)成果的鞏固，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，提高了教學(xué)效率。

而對于漢字教學(xué)活動(dòng)，教師后續(xù)也應(yīng)該進(jìn)行回顧和總結(jié)，尋找教學(xué)計(jì)劃的失誤點(diǎn)與不正確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，并根據(jù)課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。根據(jù)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的反饋，運(yùn)用正確的互聯(lián)網(wǎng)手段對教學(xué)效果進(jìn)行矯正和鞏固，以提高漢字教學(xué)的實(shí)踐效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

總之，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和教育事業(yè)的不斷革新，小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，通過多種手段充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率，例如確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)建立識(shí)字平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；改變授課形式，增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)手段突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生記憶等。以實(shí)際的手段創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，構(gòu)建多種教學(xué)模式，以增加教學(xué)活動(dòng)的有效性。但是在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)正視互聯(lián)網(wǎng)的危害，不能把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為提高課堂效率的唯一手段，還應(yīng)該注重對課堂實(shí)踐活動(dòng)和講解方式的創(chuàng)新，以教師的自身優(yōu)秀的講解來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。