中職動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”的有效培養(yǎng)策略

龍朝艷

（廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校 廣東東莞 523000）

近年來，中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)正值快速發(fā)展之際，本土動(dòng)漫品牌的迅速崛起，動(dòng)漫行業(yè)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展走向了創(chuàng)新之路，更加大了對(duì)高端動(dòng)漫專業(yè)人才的需求，因此加大對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的創(chuàng)新意味著動(dòng)畫人才的培養(yǎng)也需要適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新。中職動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”的重要性不言而喻，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)首先要解決面臨的阻礙，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、中職動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”的重要性

中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)面臨作品“低齡化”嚴(yán)重，過度娛樂性，缺乏思想深度的現(xiàn)狀，而且動(dòng)漫教育的源頭中職動(dòng)漫教學(xué)中過分注重技術(shù)和技巧，但成功的動(dòng)漫不在于專業(yè)的制作技術(shù)，而在于豐富的想象力和吸引人的故事情節(jié)。動(dòng)漫作品無創(chuàng)新就不能在動(dòng)漫行業(yè)立足，更不能在國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)立足，更不能代表中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)，因此從動(dòng)漫人才的培養(yǎng)中應(yīng)貫徹創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)下中職學(xué)生作品中都是復(fù)制與模仿，從故事構(gòu)思到角色設(shè)定都在追隨“潮流”，富有創(chuàng)意的作品是稀缺品，在中職教學(xué)中應(yīng)大力培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。創(chuàng)造有思想、有深度、有啟發(fā)、有利于為社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)的動(dòng)漫作品。[1]

二、中職動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”培養(yǎng)面臨的阻礙

1.中職教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，更忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

中職教師注重理論知識(shí)的傳授，自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在課堂教學(xué)中不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不能為學(xué)生提供自主創(chuàng)造、自主發(fā)揮的平臺(tái)，課堂不能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，不能發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，不能與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，因此難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的重要性。中職教師應(yīng)不斷提高自身實(shí)踐技能，提高自身的教學(xué)水平，才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在動(dòng)漫教學(xué)中應(yīng)把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維貫穿教學(xué)全過程，充方調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意作為重點(diǎn)培養(yǎng)，不要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在動(dòng)漫的技術(shù)操作上，而是放在作品的創(chuàng)意之上。

2.教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后

許多中職學(xué)校依然重視應(yīng)試能力，注重單純的理論教學(xué)。中職教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法，多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式去培養(yǎng)實(shí)用型的人才，堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的模式，請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)漫骨干加大對(duì)教師的培訓(xùn)，組織中職教師和企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行學(xué)術(shù)和實(shí)戰(zhàn)方面的交流，促進(jìn)中職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和授課方式，讓教師在高效的引領(lǐng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、中職動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”的有效培養(yǎng)策略

1.引入一線從業(yè)骨干建立雙型師教師團(tuán)隊(duì)

建設(shè)雙型教師團(tuán)隊(duì)，采用導(dǎo)師帶徒、工作室教學(xué)，從人才培養(yǎng)方案到專業(yè)設(shè)置、依據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)鏈人才需求培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)用智慧啟迪學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在學(xué)生理論和實(shí)踐基本功的基礎(chǔ)上進(jìn)行智慧的啟迪。加大學(xué)生與教師的交流，在交流中碰撞出創(chuàng)意。創(chuàng)新動(dòng)漫內(nèi)容是動(dòng)漫創(chuàng)新的根本，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大自然和人文社會(huì)中尋找素材找準(zhǔn)創(chuàng)意角度，從生活的觀察和感悟中聯(lián)系動(dòng)漫作品的創(chuàng)作，感悟人生經(jīng)歷和所見所思，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣點(diǎn)，最大限度地打開學(xué)生思路、發(fā)揮學(xué)生想象力，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。多與企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)行私人定制的人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)、為社會(huì)輸送優(yōu)秀、具有創(chuàng)意感的動(dòng)漫人才。

2.動(dòng)漫課堂與其它學(xué)科相融合，引導(dǎo)中職學(xué)生接受文化熏陶

動(dòng)漫教學(xué)的創(chuàng)新必須建立在多種學(xué)科相融合的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)作出有思想深度的作品。但是中職學(xué)生文化課較差，因此動(dòng)漫課堂將語文、美術(shù)、音樂有效地融合在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面的、富有挑戰(zhàn)性的動(dòng)漫課堂氛圍，語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)漫劇本的創(chuàng)作，美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)角色與場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，音樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)配音、配樂、音效，提升課堂教學(xué)的活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中職學(xué)生在多種學(xué)科知識(shí)的傳授中，提高編導(dǎo)能力、審美能力、欣賞能力，從而促進(jìn)中職學(xué)生文化素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的提高，促進(jìn)中職學(xué)生成長(zhǎng)為復(fù)合型的人才，才能讓學(xué)生意識(shí)到動(dòng)漫創(chuàng)作中內(nèi)容和意義的重要性，才能促進(jìn)中職學(xué)生在動(dòng)漫作品中原創(chuàng)能力和創(chuàng)新能力的提高。[2]

3.動(dòng)漫創(chuàng)新將中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典或者中國(guó)元素相結(jié)合

中國(guó)上千年的文化是動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和動(dòng)漫創(chuàng)作中不可忽視的精神財(cái)富，動(dòng)漫創(chuàng)意可以在傳統(tǒng)的經(jīng)典中尋找靈感，中職學(xué)生的創(chuàng)意來源不要局限于美國(guó)、日本動(dòng)漫的元素中，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，可將中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典或者中國(guó)元素相結(jié)合，文化寶庫(kù)與現(xiàn)代的理解相融合，深度挖掘中國(guó)文化中取之不盡用之不竭的寶貴財(cái)富，中國(guó)經(jīng)典動(dòng)漫作品都是在中國(guó)的經(jīng)典作品中取材，動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫劇本的編排、藝術(shù)形式的表現(xiàn)上都可以在民族文化中借鑒，在動(dòng)漫作品中滲透中華民族文化，形成具有民族特色的動(dòng)漫風(fēng)格，同時(shí)吸取外國(guó)文化的精髓和技術(shù)，傳統(tǒng)與時(shí)尚、本國(guó)與他國(guó)，促進(jìn)中職學(xué)生的動(dòng)漫作品中具有中國(guó)特色，促進(jìn)中國(guó)動(dòng)漫登上世界動(dòng)漫舞臺(tái)。

4.以競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)，以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐，以競(jìng)賽帶動(dòng)創(chuàng)新

在中職競(jìng)賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐制作能力的提高，在豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，加大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在競(jìng)賽中體會(huì)動(dòng)漫創(chuàng)作的樂趣，學(xué)生在自主探索和合作實(shí)踐中激活創(chuàng)作思維，拓展學(xué)生的藝術(shù)想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

動(dòng)漫教育創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)意能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)才能有所立足，才能擺脫動(dòng)漫市場(chǎng)的千篇一律，動(dòng)漫作品的創(chuàng)意才是動(dòng)漫作品的靈魂。創(chuàng)新故事、創(chuàng)新形象、創(chuàng)新思路，在動(dòng)漫作品中融入本國(guó)文化，教學(xué)資源與創(chuàng)作資源互通共享，力爭(zhēng)培養(yǎng)頂崗就業(yè)、合格的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才，推進(jìn)動(dòng)漫事業(yè)的不斷發(fā)展。

[1]蘆圓圓.中職動(dòng)漫教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略探索[J].成功(教育),2013(23):120.

[2]王婷婷.論中職動(dòng)漫教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)[J].才智,2016(01):40.