新時期小學(xué)班主任工作的策略研究

王 瑾

（黑龍江省哈爾濱市虹橋第一小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150090）

班主任工作越發(fā)難做，究其原因有以下幾點：一、現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)；二、單親，留守兒童多增多；三、媒體連篇報道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)出現(xiàn)問題的案例；四、班主任管理方法不當(dāng)，雖有良好愿望卻收效甚微。我相信，任何一位班主任都希把自己從繁重的工作中盡量解脫出來。那么，如何開展小學(xué)班主任工作呢？

一、立足現(xiàn)實，關(guān)注學(xué)生靈魂

班主任是塑造學(xué)生靈魂的人。實施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實教育中教師往往只重視后二者。但思想素質(zhì)才是學(xué)生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人?！坝恕笔前嘀魅喂ぷ鞯挠篮阒黝}。“育人”過程也可以貫穿于課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中都有對學(xué)生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學(xué)精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學(xué)課本中也滲透了許多對學(xué)生的思想教育。只要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學(xué)生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。

二、真愛學(xué)生，走進學(xué)生心靈

班主任以“愛”為核心，在課堂內(nèi)外，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進學(xué)生心靈，洞察其內(nèi)心世界。如某個活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；對后進生更是加倍關(guān)注，可以走訪同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其的表現(xiàn)，向家長了解情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學(xué)生傾注深切的愛：給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛，多一點教導(dǎo)，少一點指責(zé)；給學(xué)生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學(xué)生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。

三、以人為本，采用合理有效的方法

新的教育觀要求班主任樹立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動發(fā)展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要。”而其他學(xué)生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自己的任務(wù)。那么，班主任根據(jù)學(xué)生的特點采用相應(yīng)的方法。

1.培養(yǎng)得力的小助手

通過培養(yǎng)學(xué)生骨干對班級進行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會干部應(yīng)具備的素質(zhì)；給學(xué)生提供實踐的機會，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級活動。學(xué)生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經(jīng)驗。在活動中，學(xué)生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。

2.開展有效活動，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律

為了給每個學(xué)生施展才能的機會，我班每天推選一個表現(xiàn)好，進步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長管理班級工作，放學(xué)前對班級工作進行總結(jié)，表揚優(yōu)秀，批評不足，提出希望。每周班會課學(xué)生反思總結(jié)，自我評價。學(xué)生通過反思總結(jié)，能及時調(diào)整行為，提高思想意識。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

3.多鼓勵贊揚，更要注意批評的方法

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學(xué)生的自尊心，對學(xué)生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學(xué)生能達到“潤物細無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點，還通過編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學(xué)生愉快的氛圍中受到了教育。

四、“量身定制”班規(guī)，認真貫徹執(zhí)行

沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班法。

1.利用學(xué)校切實可行的規(guī)定來提高學(xué)生對“法”的認識。

我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《班級制度》等規(guī)章制度，使學(xué)生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，從而使學(xué)生認識到嚴格遵守各種規(guī)章的必要性。

2.持之以恒地落實各種規(guī)章

有一個好的規(guī)章制度僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實校規(guī)，我啟動了是值日班長負責(zé)制，負責(zé)當(dāng)天班級的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。

五、加強家校的聯(lián)系

家長與班主任在教育目標(biāo)上其實是一致的，班主任的心與家長的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學(xué)習(xí)狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當(dāng)前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用微信、視頻與家長聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。

六、為人師表，身教重于言教

班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說：班主任對學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生意識和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用。從儀表到談吐到人品，都不容忽視。

堅持以身作則、努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于實踐、善于總結(jié)，加強自身的修養(yǎng)，每個班主任都有可能成為教育藝術(shù)家，獲得學(xué)生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才。