網(wǎng)絡(luò)課件及其在教學(xué)改革中的應(yīng)用

施友民

（廣東省汕尾市技工學(xué)校 516600）

網(wǎng)絡(luò)是信息時代的標(biāo)志。近年來隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，全球信息交流達(dá)到了空前的廣泛和迅速。我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度很快，現(xiàn)在，各高等院校和部分重點(diǎn)中學(xué)已建成了校園網(wǎng)，這些基本條件的建立給網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了必要的條件。網(wǎng)絡(luò)教育就是用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，對受教育者進(jìn)行教學(xué)的一種教育方式。這是本世紀(jì)教育手段的一次革命性的變革，對廣大受教育范圍、提高全民教育水平將產(chǎn)生巨大的作用。美國思科公司的首席執(zhí)行官約翰·錢伯斯先生說：“互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻改變一個民族的歷史和命運(yùn)。誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了未來；誰開創(chuàng)了面向未來的教育體系，誰就會獲得持續(xù)發(fā)展的能力。”目前國外許多名牌大學(xué)及國內(nèi)的一些著名大學(xué)，如清華大學(xué)、人民大學(xué)等都已開設(shè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程，使許多人不進(jìn)大學(xué)門就可以讀完大學(xué)課程并取得相應(yīng)學(xué)位。網(wǎng)絡(luò)教育將成為21世紀(jì)最重要的教育手段之一。[1]

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性

1.傳統(tǒng)的教育模式及其弊端

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，最經(jīng)典的教學(xué)模式是以教師為主，教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽。傳統(tǒng)教育的另一種模式是函授教育、廣播電視教育等遠(yuǎn)程教育模式。它們的最大缺點(diǎn)是不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性和創(chuàng)造性思維，扼殺了個性的發(fā)揮和創(chuàng)意的產(chǎn)生，教育模式封閉，尤其是當(dāng)坐在一個教室的學(xué)生層次不同、基礎(chǔ)不同時，教師們在選擇授課內(nèi)容或確定教學(xué)進(jìn)度時往往會覺得眾口難調(diào)，制訂教學(xué)計劃無從著手。[2]

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

自20世紀(jì)80年代以來，為了迎接信息化社會對教育提出的種種挑戰(zhàn)，國內(nèi)外的學(xué)者進(jìn)行了許多探索，從CAI、衛(wèi)星電視、多媒體到教育網(wǎng)絡(luò)，努力運(yùn)用各種最新的信息技術(shù)手段優(yōu)化教育與教學(xué)過程，并取得了顯著成效。當(dāng)前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命已經(jīng)引起教育領(lǐng)域的深刻變革，將使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生重大的飛躍。[3]

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和Internet等形式在網(wǎng)上進(jìn)行教與學(xué)的活動。在網(wǎng)絡(luò)虛擬教室中，通過網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者實時和跨地域地提供圖文音像并茂的、豐富多彩的人機(jī)界面，提供符合人類聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

在基于校園網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，既可以進(jìn)行個性化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個性化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個人的需要進(jìn)行，包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)甚至指導(dǎo)教師的選擇。

基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)可以不受時間、空間的限制，任何一個人在任何地方、在任意時間只要具備上網(wǎng)條件都可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地、有選擇性地學(xué)習(xí)。在Internet上可以利用WWW技術(shù)、電子郵件、BBS等方式實施教學(xué)及信息反饋、交流。在教學(xué)過程中，學(xué)生可在網(wǎng)上閱讀一些教師提供的參考資料。學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上同教師交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)同其他學(xué)生或?qū)＜疫M(jìn)行探討。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)在于每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際確定學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進(jìn)度，可以隨時在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請教。但是，這種教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性要求較高，而且要取得好的教學(xué)效果必須有一套能充分體現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)，并能適合網(wǎng)上信息表達(dá)與傳輸?shù)膱D、文、聲并茂的優(yōu)秀電子教材及信息資料庫，從而組成一個完整的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。

二、網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)課件是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為完成某教學(xué)活動所需要的一件或一組數(shù)字化教學(xué)材料。網(wǎng)絡(luò)課件庫中的軟件，要求能夠自成體系，又能獨(dú)立使用。所謂自成體系是指某試點(diǎn)學(xué)科中的網(wǎng)絡(luò)課件要涵蓋所有內(nèi)容領(lǐng)域。所謂能夠獨(dú)立使用，是指網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計，要以知識點(diǎn)為單位，對每一個知識點(diǎn)，要設(shè)計適合本教學(xué)單元需要的網(wǎng)絡(luò)課件，它可以獨(dú)立用于教學(xué)。[4]

1.網(wǎng)絡(luò)課件的功能要求

網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)過程中，要在如下四個方面起作重要作用：

輔助教師教學(xué)：重點(diǎn)在于向?qū)W生演示和表達(dá)知識，輔助教師進(jìn)行知識的傳授。此類軟件，在遠(yuǎn)程教學(xué)中的比重較大，具體的形態(tài)有：傳統(tǒng)的視音頻課件，傳授型和演示型的網(wǎng)絡(luò)課件，基于視頻流的錄像課件，制作成HTML網(wǎng)頁的教科書，基于Java的演示型課件等。此類型軟件要求對知識進(jìn)行精心的分析和組織。[5]

輔助學(xué)生學(xué)習(xí)：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生鞏固知識，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索知識，此類軟件要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，注意學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

資料參考：重點(diǎn)在于提供教師備課以及學(xué)生學(xué)習(xí)時的相關(guān)參考資料，此類教學(xué)軟件要求具備大量的學(xué)科素材，并提供準(zhǔn)確、方便、快捷的檢索機(jī)制。

學(xué)生的興趣擴(kuò)展：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好、增長見識、形成個性等，此類軟件要求設(shè)計精良、生動有趣，要具備良好的吸引力。

2.設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計，必須遵循如下設(shè)計原則：交互性原則：教育軟件要有良好的交互性，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出相應(yīng)的反饋。表現(xiàn)的知識應(yīng)該是可操縱的，而不是教材的電子搬家。

界面直觀友好原則：軟件界面要美觀，符合學(xué)生的視覺心理；操作要簡單，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則：知識創(chuàng)新和信息獲取的能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心，教育軟件應(yīng)采取多種教學(xué)策略，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的思考，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

科學(xué)原則：教育軟件中所要表達(dá)的知識要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

協(xié)作性原則：協(xié)作學(xué)習(xí)有利于高級認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)軟件中的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。

教學(xué)設(shè)計原則：要重視教學(xué)設(shè)計，即要注意分析學(xué)習(xí)者的特征、要分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知心理知識表現(xiàn)形式，設(shè)計能夠有力地促進(jìn)主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)策略。

三、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的思考

通過以上課件開發(fā)的實踐活動，筆者認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)有如下規(guī)律和技巧。

1.課件的設(shè)計要求

網(wǎng)絡(luò)課件除了要遵循單機(jī)版課件的一般設(shè)計要求之外，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注如下設(shè)計要求：界面的合理性、導(dǎo)航的便捷性、交互的靈活性。目的就是要適合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方便。

2.學(xué)科課程與信息技術(shù)充分結(jié)合

課件本身是為某一門學(xué)科課程服務(wù)的，要達(dá)成最終的實際教學(xué)效果，必須與信息技術(shù)完美結(jié)合，只用這樣創(chuàng)作的課件才有生命力并與時俱進(jìn)。作為學(xué)科課程的普通教師，可能未必掌握高層次的信息技術(shù)手段，這就需要學(xué)科課程的老師主動與信息技術(shù)的老師密切配合，并在技術(shù)指導(dǎo)下完成課件媒體的創(chuàng)作或搜集。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的控制

一個優(yōu)秀的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的核心功能模塊不僅僅是視頻教學(xué)或語音教學(xué)部分，還應(yīng)當(dāng)充分考慮到對學(xué)習(xí)過程的控制，其中有兩個功能模塊是必不可少的：輔導(dǎo)答疑、在線練習(xí)。另外，在線測試模塊可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)考慮是否安排，偏重理論的課程需要盡量實現(xiàn)剛功能，當(dāng)然圖像處理等設(shè)計類的課程操作能力的檢測無法實現(xiàn)在線測試，需要線下實際測試。

4.非線性結(jié)構(gòu)的安排

教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各個組成要素之間的相互聯(lián)系、相互作用呈非線性關(guān)系，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件要盡可能考慮體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素之間的相互作用，而不僅僅是考慮教學(xué)內(nèi)容的組合呈現(xiàn)形式的電子化。

5.體現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)的教育思想

課件設(shè)計應(yīng)當(dāng)更新理念，體現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)的教育思想，即“主導(dǎo)——主體相結(jié)合”的教育思想。

課件中應(yīng)當(dāng)包含教、學(xué)雙邊的功能模塊。既要有教師的“教”的模塊，如情境創(chuàng)設(shè)、演示過程、啟發(fā)引導(dǎo)、在線輔導(dǎo)等；又要包含學(xué)生“學(xué)”的模塊，如自主測試與評價、專題討論等，這樣才能使教學(xué)雙邊活動落到實際。

四、網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)改革中的應(yīng)用

目前，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已滲透到各個領(lǐng)域。它以不可想象的速度發(fā)展，為我們傳統(tǒng)教學(xué)提出了新的課題：怎樣在傳統(tǒng)教學(xué)中充分利用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來提高學(xué)生的自學(xué)與復(fù)習(xí)的積極性，開辟新的教學(xué)與復(fù)習(xí)手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識的渠道多樣化，進(jìn)而提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使整個教學(xué)過程更趨于合理。

1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于學(xué)生的自學(xué)與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的教學(xué)體系，傳統(tǒng)的自學(xué)與復(fù)習(xí)例子較少，沒有完善的系統(tǒng)性和直觀性，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有各種視覺特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來比較直觀、方便、有趣。而且還可以完成階段性互動，即學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)課件留言板中提出問題，教師可在短時間內(nèi)在留言板中予以回復(fù)。操作方便簡單，可緩解教師輔導(dǎo)力量的不足。

網(wǎng)絡(luò)題庫是檢驗學(xué)生每章或每節(jié)課階段性成果的有力工具，它可使學(xué)生盡快知道自己那一方面還有不足，還有待于加強(qiáng)。

作為一種新的教學(xué)方法，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可單獨(dú)教學(xué)，又可與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。其單獨(dú)教學(xué)方便、簡單、直觀，但教師要在后臺作大量工作，而且它是基于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)方法，因為教師與學(xué)生大多數(shù)時間都是通過網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行交互，如果學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，它的教學(xué)效果將很難預(yù)見，這是一個很難克服的困難。

2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)之上的，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法的發(fā)展和延伸，也是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。最好的方式是將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助方法來應(yīng)用，將得到意想不到的效果。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件將是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和在課后復(fù)習(xí)的有力工具，作為教師給學(xué)生輔導(dǎo)的有效途徑和檢驗學(xué)生的階段性成果，網(wǎng)上例題和小型題庫是不可或缺的。通過以上教學(xué)模式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教師的工作效率，而且還提高了教學(xué)效果，使學(xué)生的成績明顯提高，也為今后在遠(yuǎn)程教育中使用網(wǎng)絡(luò)課件打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

本人對多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的實踐研究還要繼續(xù)探索，隨著互連術(shù)的普及，尤其是網(wǎng)絡(luò)帶寬的普遍提升，網(wǎng)絡(luò)化的視頻在線教學(xué)為普及的趨勢，因此我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，積極探索教學(xué)信息的改革。

[1]崔曉燕,張曉東.網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計[J].中國遠(yuǎn)程教育,2001,(07).

[2]宋松泉,彭曉南,陳潤政.網(wǎng)絡(luò)課件研制開發(fā)中的若干問題[J].中山大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2000,(S3).

[3]袁紅.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的若干問題[J].圖書情報工作,2002,(12).

[4]梁斌.多媒體網(wǎng)絡(luò)課件交互性設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2001,(03).

[5]喬穎麗,鐘雁.網(wǎng)絡(luò)課件中的交互式方法探討[J].北方交通大學(xué)學(xué)報,2001,(02).