牛 藝
(大慶景園中學(xué) 黑龍江大慶 163000)
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實驗也是研究和學(xué)習(xí)物理的基本方法。通過實驗探究教學(xué),使學(xué)生象“小科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在探究問題的過程中獲取知識并加深對物理現(xiàn)象與知識的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲,挖掘出學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣,我們的物理教學(xué)才會向德國文化教育家斯普郎格曾經(jīng)說過那樣,做到“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來,將生命的價值感喚醒?!币虼?,中學(xué)物理的實驗探究教學(xué),就顯得尤為重要。在具體的教育教學(xué)過程中,我主要從以下幾個方面進(jìn)行突破:
首先從教學(xué)目的出發(fā),通過一些生動、形象、有趣的實驗,引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些小實驗,可以鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的過程中,離開課本,獨(dú)立創(chuàng)新,并在課堂上演示,營造一個促進(jìn)學(xué)生積極參與的良好的課堂氛圍,當(dāng)學(xué)生通過自己的思考與努力,并完成一些小實驗的過程中,會體驗到成功的樂趣,獲得極大的滿足,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而更主動的參與到課堂中來。
其次,通過課堂中一些物理實驗探究活動,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動的思考的習(xí)慣,當(dāng)教師提出或?qū)W生思考到一些問題時,主動進(jìn)行實驗探究,并思考是否需要改進(jìn)和進(jìn)一步完善實驗探究,并在課后繼續(xù)保持探究精神,提高自己的動手能力。如:學(xué)了聲音的知識以后,引導(dǎo)學(xué)生課下嘗試一下,能否自己或組成小組,按照科學(xué)的探究過程,測出聲音在空氣中傳播的速度;學(xué)了光學(xué)的知識以后引導(dǎo)學(xué)生在家試一試,如何使水杯里的硬幣由看不見,變得能看見;預(yù)習(xí)了大氣壓的存在這節(jié)課后,除了書上的實驗以外,自己能不能設(shè)計一個小實驗,證明大氣壓強(qiáng)的存在。在學(xué)生把課本上的知識由文字,變成自己的思考與體驗的過程中,學(xué)生的興趣,能力以及學(xué)習(xí)效率都會得到很大得提升。
要培養(yǎng)學(xué)生能從日常生活中,身邊的自然現(xiàn)象中和所做的實驗中,處處留心,善于發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問題的能力。強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生在探究新知識的過程中的經(jīng)歷和體驗,注重結(jié)果和過程并重,更好的培養(yǎng)學(xué)生的各方面的科學(xué)素養(yǎng)。例如:在學(xué)習(xí)摩擦力這部分知識時,引導(dǎo)學(xué)生觀察其他學(xué)生走路,思考每天走路時,腳和地面的摩擦是那種類型的摩擦呢?如何增大或減小這種摩擦?生活中我們是怎么做的呢?你可以用什么方法來確定你的判斷是否正確呢?通過一個個問題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中,養(yǎng)成仔細(xì)觀察,不斷思考,勇于探究的好習(xí)慣。在這不斷探究獲得知識,體驗成功的過程中,會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,分析、抽象概括、綜合表達(dá)能力。
在探究過程中,學(xué)生一定會遇到各種各樣的困難,這時教師要熱情的鼓勵學(xué)生,對他們的創(chuàng)意精神和創(chuàng)新能力予以肯定和欣賞;和學(xué)生一起探討如何克服困難,及時地進(jìn)行指導(dǎo)如何解決問題的途徑和方法。對學(xué)生的肯定,使學(xué)生在探究實驗的過程中獲得一種成就感,探究的興趣和熱情會得到進(jìn)一步提升。使學(xué)生養(yǎng)成不斷探究的科學(xué)的探究精神和態(tài)度。同時注意,在學(xué)生的實驗探究活動中,我們教師不要代替學(xué)生去想,去做,而是適時的提出建議,給學(xué)生留有思考的余地,要相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生主動的去思考,積極的去解決問題,學(xué)生往往會想出令教師也意想不到的絕妙的解決問題的方法和措施。
愛因斯坦說“興趣是最好的老師,它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感”。學(xué)生每一次實驗探究,每一次的嘗試解決問題,獲得成功后,都會激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲會象一個火種,點(diǎn)燃起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的火種。我們教師應(yīng)該做的就是如何在每一次的實驗探究過程中,保護(hù)好這一火種,使其熊熊燃燒。從而激發(fā)學(xué)生向更高更寬的科學(xué)領(lǐng)域邁進(jìn)的信心與想法。