社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究*

趙 輝

（河北科技師范學(xué)院黨委宣傳部 河北秦皇島 066004）

一、加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育在校園文化建設(shè)中的重要性

社會主義核心價值體系是引領(lǐng)校園文化建設(shè)推動學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要載體，是創(chuàng)建和諧校園的重要前提。在當(dāng)今這樣一個利益關(guān)系相對復(fù)雜、多種意識形態(tài)與思想觀念相互碰撞、多元文化相互交融的社會，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)職能，是新時期校園文化建設(shè)的必然選擇。高校應(yīng)充分發(fā)揮其理論研究優(yōu)勢，發(fā)揮其文化傳承與創(chuàng)新的職能，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德、師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師堅守“道德圍墻”，引導(dǎo)學(xué)生身體力行“大學(xué)精神”，使大學(xué)成為社會的“精神家園”，最終推進(jìn)社會主義核心價值觀的時代化、大眾化，形成一種良性的教育循環(huán)。[1]

二、社會主義核心價值觀教育融入高校校園文化建設(shè)的途徑和方法

高校必須堅持用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，積極探索融入的有效途徑和方法，努力營造良好的育人氛圍，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

1.充分發(fā)揮高校思想政治課的主陣地作用

思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀的主渠道和主陣地，所以思想政治理論課要緊緊圍繞大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，將社會主義核心價值體系的內(nèi)容貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在方法上也要不斷創(chuàng)新，要改革思想政治課”灌輸”式的教學(xué)方法，針對學(xué)生所關(guān)心的社會問題，切身利益問題，多給學(xué)生提問和討論的機(jī)會，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)并激勵學(xué)生，最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。[2]

2.積極打造有特色的校園文化品牌

目前，高校校園中客觀存在著與建設(shè)中國特色社會主義相抵觸的社會思潮。這些思潮侵蝕著高校教師和學(xué)生的政治思想和價值觀念，給高校的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，如何堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校社會思潮，已成為高校思想政治教育亟待研究和解決的重要課題。高校應(yīng)從辦學(xué)思路與特點(diǎn)，人才培養(yǎng)思路出發(fā)，整合挖掘?qū)W校的文化資源，融入傳統(tǒng)和地域文化特色，廣泛開展提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有益校園文化，營造與辦學(xué)特色、育人目標(biāo)相匹配的校園文化。

3.將主題活動、素質(zhì)拓展、專業(yè)滲透相結(jié)合，擴(kuò)大社會主義核心價值觀建設(shè)的陣地

首先，要高度重視主題活動建設(shè)，將價值觀教育的主題與學(xué)生活動相結(jié)合，在活動中凸顯社會主義核心價值觀教育。其次，要重視拓展訓(xùn)練。通過有計劃的活動和創(chuàng)設(shè)有意義的情境，使學(xué)生在較短時間內(nèi)，通過體驗、分享和交流，達(dá)到改善情感、觀念、行為等綜合素養(yǎng)的體驗式教育。

4.社會主義核心價值觀教育融入高校校園文化建設(shè)要重視三個結(jié)合

第一，要與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合。用中國人熟悉的語言來表述，學(xué)生更易接受，效果更好。在中國歷史上，有很多關(guān)于教育下一代如何做人、做事的精辟論述，例如”貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”等，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，是社會主義核心價值觀當(dāng)中很重要的內(nèi)容。

第二，要與中國國情結(jié)合。在建設(shè)中國特色社會主義的過程中，我們要吸收人類創(chuàng)造的一切先進(jìn)文化成果。但是，一切優(yōu)秀的世界文化成果要真正在中國發(fā)展，必須和中國的現(xiàn)實國情相結(jié)合。社會主義核心價值觀教育如果不和中國現(xiàn)實國情結(jié)合，讓大學(xué)生脫離了中國國情這個實際，可能導(dǎo)致他們不知所措。

第三，要與學(xué)生實際結(jié)合。現(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，產(chǎn)生了一些現(xiàn)實的價值追求判斷上的新問題?，F(xiàn)在的大學(xué)生存在厭惡勞動、強(qiáng)調(diào)自我價值、缺乏責(zé)任感、心理承受能力比較差等不良問題。如何引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的價值觀和崇高的理想，是大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的新課題。[3]

三、社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題

首先，高職校園對文化的發(fā)展概念認(rèn)識不到位。主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是高職院校從發(fā)展歷程來看較為復(fù)雜，由職業(yè)學(xué)校變化或合并而來，其本身已經(jīng)有了自己的文化特點(diǎn)，在整理與新發(fā)展方面就顯得雜亂無章；其二是高職學(xué)校在對自己文化建設(shè)的定義上欠缺主張思想，發(fā)展缺少方向性，有的學(xué)校由專科向本科發(fā)展，有的向個別職業(yè)技能發(fā)展等等。這些都說明了高職學(xué)校對自己校園文化的發(fā)展與定位不夠明確。

其次，高職校園組織的文化活動較少。由于對文化發(fā)展理念的認(rèn)識不夠，一些高職學(xué)校對文化活動的組織缺乏重視，對思想文化、知識特點(diǎn)等等的傳播較少，使師生的文化在建設(shè)過程中有一定局限性，無法滿足校園文化建設(shè)的需求。

最后，高職學(xué)校在校園文化的建設(shè)過程中人文化制度較弱。沒有做到以學(xué)生為主體，管理制度的嚴(yán)格性雖然達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但治理的過程中單一暴力，在一定程度上剝奪了學(xué)生的個人權(quán)利，限制性較強(qiáng)。對規(guī)范性教學(xué)有一定局限作用，且損傷了學(xué)生的合法權(quán)益。

總之，校園文化建設(shè)反映了一個學(xué)校的價值取向，是一種蘊(yùn)藏豐富育人價值的無形教育資源，它既是校園文化的核心，是學(xué)院的靈魂，也是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的精神動力。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)之根本，圍繞全方位培養(yǎng)師生愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值準(zhǔn)則這一目標(biāo)開展工作，是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。因此，我們未來的工作將任重而道遠(yuǎn)。

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀――在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[2]孟小艷.用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究[Z].

[3]黨的十九大報告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問2017.10.