小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)初探

江西省宜黃縣鳳岡二小 李帶花

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生的實際情況來展開教學(xué)，使之積極主動地參與教學(xué)，有效學(xué)習(xí)?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境是非常適合的，其能夠考慮學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的問題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考和分析，從而有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以，為了有效地教好數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境是非常適合的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)及原則

1.有效問題情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)。

從新課改的角度來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境是非常適合的，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、趣味性及教育性。但是，在此之前應(yīng)當(dāng)明確有效問題情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)，進(jìn)而有依有據(jù)地展開情境創(chuàng)設(shè)，如此才能保證問題情境貼近學(xué)生。

（1）依據(jù)學(xué)生的心理特點。

通過對小學(xué)生的了解，確定學(xué)生的心理變化情況，對其能否真正投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有很大影響?；诖耍處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，首先要注意了解學(xué)生的心理特點，以此為依據(jù)來選擇適合的情境，如動畫情境、生活情境等，進(jìn)而具體規(guī)劃設(shè)計問題情境。如此才能使問題情境真正適合學(xué)生，調(diào)動學(xué)生良好的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參加課堂學(xué)習(xí)。

（2）依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，大部分的新知識與之前學(xué)過的基礎(chǔ)知識有著密不可分的關(guān)系。所以，為了保證有效問題情境能夠引導(dǎo)學(xué)生利用以前所學(xué)的知識，嘗試學(xué)習(xí)新知識及相關(guān)數(shù)學(xué)問題的解答，教師在具體創(chuàng)設(shè)問題情境之前，要注意了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平，進(jìn)而分析新知識與哪個舊知識有聯(lián)系，將兩者進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，那么學(xué)生會產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而毫無壓力地參與問題思考，加之教師的適當(dāng)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生自然而然地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。

（3）依據(jù)學(xué)生的年齡情況。

隨著年齡的增長，學(xué)生的生理和心理都在發(fā)育，相應(yīng)的看待問題或者接受問題的程度將有所不同。所以，即便是針對小學(xué)生來創(chuàng)設(shè)有效問題情境，也要充分考慮學(xué)生的年齡情況。如面對低年級的學(xué)生，教師可以直接利用多媒體技術(shù)的語言、動畫、圖片等功能，來呈現(xiàn)趣味性較強(qiáng)的問題情境；面對高年級的學(xué)生，教師可以直接呈現(xiàn)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.有效問題情境創(chuàng)設(shè)的原則。

參考相關(guān)資料，確定問題情境的創(chuàng)設(shè)是講究原則，不是盲目而為之。而所要遵循的原則主要有：

（1）全面性原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效問題情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)面向全體同學(xué)，教師在了解全體同學(xué)的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的情況下，結(jié)合教材來創(chuàng)設(shè)情境，以保證有效問題情境能夠適應(yīng)每位學(xué)生，被問題情境所吸引，積極投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。

（2）趣味性則原則。

興趣是引導(dǎo)學(xué)生真正投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的關(guān)鍵因素，為了使問題情境能夠發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在具體創(chuàng)設(shè)有效問題情境的過程中應(yīng)遵循趣味性原則，如巧妙地運用多媒體技術(shù)，通過圖片或視頻來呈現(xiàn)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

（3）創(chuàng)造性原則。

具有創(chuàng)造性的問題情境的呈現(xiàn)，打破一成不變的課堂教學(xué)，才能降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感、乏味感，讓學(xué)生被數(shù)學(xué)問題所吸引，愿意自主學(xué)習(xí)、思考、分析、解答數(shù)學(xué)知識或問題，真正收獲知識。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境還要注意遵循創(chuàng)造性原則。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.激疑引趣設(shè)情境。

上文已經(jīng)說明，有效問題情境的創(chuàng)設(shè)必須要遵循趣味性原則?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體創(chuàng)設(shè)有效問題情境的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的興趣點，進(jìn)而通過創(chuàng)設(shè)比較新穎的、趣味十足的問題，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之被問題情境所吸引，認(rèn)真思考和分析數(shù)學(xué)問題，嘗試?yán)眯屡f知識來解答問題。教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤解題思路，促使學(xué)生一步步解答問題，同時也將深入理解新知識，并將新知識融入到自己的知識體系中。

2.舊中引新設(shè)情境。

數(shù)學(xué)知識具有連貫性，所以為了使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)新知識，也為了幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將新舊知識融會貫通，教師還可以在創(chuàng)設(shè)有效問題情境的過程中，在舊知識的基礎(chǔ)上引入與之相關(guān)新知識的問題，讓學(xué)生通過回顧學(xué)過的題目類型來嘗試解答新問題，獲取新知識。

基于本文的一系列分析，確定有效問題情境創(chuàng)設(shè)之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，主要是考慮學(xué)生實際情況，如年齡情況、心理特點、基礎(chǔ)知識等，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)趣味十足或創(chuàng)意十足的問題情境，打破數(shù)學(xué)教學(xué)一貫的面貌，勢必能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，有效學(xué)習(xí)。

[1]時玉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情景的創(chuàng)設(shè)初探 [J].讀與寫（中旬），2016，13(3)：206.

[2]羅家清.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程·上旬，2016(3)：305.

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[4]張婭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè) [J].中外交流，2017(18)：232.