高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析

張 玲

（湖北省咸豐縣第一中學(xué)，湖北 恩施土家族苗族自治州）

新材料作文是一種新的作文命題形式，綜合了傳統(tǒng)作文和話題作文的優(yōu)點(diǎn)，也是近幾年高考作文的主要形式。其特點(diǎn)是更加注重審題立意，本文以提高高中生新材料作文審題立意能力為出發(fā)點(diǎn)，分析新材料作文審題立意在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出新材料作文在審題立意教學(xué)中的策略及實(shí)施方法，為高中語(yǔ)文教師新材料作文審題立意教學(xué)提供一些具體的操作思路。

一、什么是新材料作文

新材料作文不同于以往的材料作文，也不同于話題作文及命題作文，它只是提供一段或幾段材料，讓考生從材料的整體立意出發(fā)，或選取某一角度，進(jìn)行有感悟、有聯(lián)想和有思想的立意寫作。新材料作文也叫后話題作文、題意作文，命題人提供寫作的材料，卻不提供題目，要求考生在全面理解材料的同時(shí)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意、文體和題目。由于各種新材料具有不同的類型和性質(zhì)，其審題的立意角度和側(cè)重點(diǎn)也就各異。

二、審題策略

新材料作文需要學(xué)生從整體出發(fā)考慮題目，分析材料之間是同向關(guān)系、對(duì)立關(guān)系，還是互補(bǔ)關(guān)系，在提供的諸多條目中找出命題之所在。新材料作文的難點(diǎn)在于通過(guò)全面、準(zhǔn)確、周密的分析，在多個(gè)材料中找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶忣}立意。因而在對(duì)新材料作文進(jìn)行審題立意時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生必須對(duì)所提供的各條材料做到逐條分析，之后通過(guò)綜合比較總結(jié)出作文立意。目前常見的問(wèn)題是，學(xué)生在新材料作文中把新材料作文當(dāng)作話題作文進(jìn)行寫作，還有就是不能做到準(zhǔn)確審題立意，因此如何引導(dǎo)學(xué)生在新材料作文中做到正確審題是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的理解力參差不齊，在審題時(shí)稍有不慎就會(huì)偏離題目，因此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)分析近年來(lái)高考試題中新材料作文的表現(xiàn)形式，總結(jié)出了一些此類作文的審題思路，以幫助學(xué)生解決在新材料作文審題立意方面存在的困惑。

（一）同中求同

當(dāng)新材料作文所提供的材料表達(dá)的內(nèi)容相同時(shí)，需要學(xué)生找到聯(lián)系這些材料的共同點(diǎn)，基本上這便是作文的主旨，亦即作文題目的立意點(diǎn)。

（二）同中求異

面對(duì)內(nèi)容相近的材料，除了同中求同，還可使用同中求異的方法。當(dāng)學(xué)生在多條材料中找到相同點(diǎn)之后，再讓他們?cè)谶@些材料中分析各條之間的不同之處，找到能夠更為深刻地揭示其本質(zhì)的根源，從而寫出更有深度的文章來(lái)。

（三）異中求同

當(dāng)新材料作文所提供的內(nèi)容不同時(shí)，需要學(xué)生先分析出各條內(nèi)容所反映的真實(shí)意思，不要將各個(gè)材料看作是獨(dú)立的，而應(yīng)將其看成是一個(gè)整體，進(jìn)行綜合分析，在這些不同的材料中尋找暗含的本質(zhì)，進(jìn)行分析比較，找出聯(lián)系材料之間的共同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出此作文的立意。

（四）異中求異

針對(duì)有些分歧點(diǎn)明顯的作文材料，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出這些分歧點(diǎn)，由此入手來(lái)進(jìn)行審題立意。

（五）漸進(jìn)總結(jié)

當(dāng)新材料作文所提供的內(nèi)容之間存在多種邏輯，構(gòu)成遞進(jìn)的關(guān)系時(shí)，則應(yīng)讓學(xué)生先分析每個(gè)材料所反映的內(nèi)涵，辨析它們之間的層級(jí)關(guān)系，總結(jié)出該作文的主旨思想，并進(jìn)行審題立意。

（六）疊加互補(bǔ)

有的新材料作文所提供的材料性質(zhì)雖然是一致的，但各自不同，表現(xiàn)出互補(bǔ)的關(guān)系，因此需要將這些內(nèi)容進(jìn)行綜合疊加，總結(jié)出此作文的真正立意。

三、提高學(xué)生的綜合能力

要提高學(xué)生的審題立意能力，除了一些審題方法和技巧之外，還需要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。高考中的新材料作文不僅要求學(xué)生思路清晰，把握文章內(nèi)容，表達(dá)出文章的中心思想，還需要學(xué)生以獨(dú)特視角表達(dá)自身觀點(diǎn)，這就涉及學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)、思維方式和生活積累，因此提高學(xué)生的綜合能力才是幫助其審題立意能力提升的關(guān)鍵。

（一）提高學(xué)生的閱讀水平

除了分析能力，學(xué)生的審題能力也取決于他們閱讀水平的高低。首先，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情懷，還能通過(guò)閱讀來(lái)開闊其視野，提高其理解能力與寫作能力。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要避免機(jī)械化分析，不做找答案等偏離實(shí)際的教條化教學(xué)，而應(yīng)從提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的整體感知度的實(shí)際出發(fā)，使其有能力自發(fā)地理解文章思想內(nèi)容，靈活地將不同的語(yǔ)言形式運(yùn)用到寫作中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我體驗(yàn)、突出其主角地位，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的思維方式來(lái)分析文章，做到有感而發(fā)，獨(dú)立表達(dá)觀點(diǎn)。

（二）提高學(xué)生的思維能力

新材料作文一般都要求學(xué)生全方位地理解文章涵義，多角度審題立意，根據(jù)某一個(gè)點(diǎn)或者是角度進(jìn)行創(chuàng)作。實(shí)際上，材料所包含的觀點(diǎn)并不具有唯一性，從不同的角度看問(wèn)題就會(huì)得到不同的結(jié)果，所以教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。在對(duì)同一新材料作文進(jìn)行審題立意時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多方面分析該作文材料，開闊學(xué)生的思維，教導(dǎo)學(xué)生以多種方法來(lái)分析問(wèn)題，而不是僅局限于一點(diǎn)，引導(dǎo)他們從相關(guān)、相似、相反的角度進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)卣归_想象或聯(lián)想遷移，以得到有創(chuàng)造性、多樣而有深度的審題立意。

新材料作文不局限于文體，其所提供的材料更能引導(dǎo)學(xué)生從多視角分析問(wèn)題，使學(xué)生能夠更為自由地表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)和激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散性思維，使其寫出帶有更強(qiáng)烈的主觀意識(shí)的文章。作為高考作文的主要形式，新材料作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，這就需要高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中從多方面提高學(xué)生的審題能力，使其有能力在正確審題立意的同時(shí)更具創(chuàng)造性地表達(dá)觀點(diǎn)。