“學(xué)為中心”的初中政治課堂教學(xué)實踐策略

卜紅梅

（江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)柳新中學(xué)，江蘇 徐州）

在“學(xué)為中心”課堂的基礎(chǔ)上，教學(xué)改革中提出了“學(xué)為中心”的思想，也就是說教學(xué)過程中必須將學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重點，老師在此期間只需要做好引導(dǎo)以及組織工作，其最終目的就是為了更好地解決學(xué)生的困惑，更好地提升學(xué)生的認識。在整個課堂教學(xué)過程中，一定要將“學(xué)為中心”作為重中之重，還應(yīng)該注重學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

一、“學(xué)為中心”課堂觀察

在本文的分析中，針對初中政治課堂的教學(xué)展開了深入的分析觀察，并貫徹了上文所說的課堂轉(zhuǎn)型理念，將深入開展課堂觀察作為基礎(chǔ)工作，借助分析診斷、課堂時間等發(fā)現(xiàn)改革過程中存在的問題和不足，并提出了以“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式。

在本次課堂觀察中，將人教版八年級下冊第三單元中“財產(chǎn)屬于誰”這一課作為研究對象。該單元的內(nèi)容可以分成三部分：首先是合法財產(chǎn)以及其所有權(quán)，包括合法財產(chǎn)的定義，歸屬上對于合法財產(chǎn)的分類，合法財產(chǎn)所有權(quán)所包括的具體權(quán)利；其次是法律對于合法財產(chǎn)的保護，這里所包括的法律主要有憲法、民事法律、刑事法律以及各項行政法規(guī)對于合法財產(chǎn)的保護；最后是當合法財產(chǎn)受到侵害時應(yīng)當如何維權(quán)，如何使用法律手段來維護合法財產(chǎn)。

為了更好地觀察以“學(xué)為中心”課堂模式的開展情況，本文作者在觀察過程中將下述幾個方面作為研究的主要維度，包括教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解；教師對于學(xué)生疑惑的解答情況；教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置作業(yè)的情況以及學(xué)生對于課堂上各項內(nèi)容的吸收情況。

二、課堂觀察后的分析診斷結(jié)果

在教學(xué)課堂，我實地開展了現(xiàn)場觀察和記錄工作，并獲得了下述的分析結(jié)果：

（一）教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解程度

為更好地檢測這一點，執(zhí)教老師開展了課前的預(yù)習(xí)測試工作，測試結(jié)果表明，第1題、第3題、第5題、第6題都有10人以上出現(xiàn)了錯誤，具體的錯誤數(shù)字分別為14人、11人、20人和16人。結(jié)合這樣的反饋知道，學(xué)生對于財產(chǎn)歸屬的概念、民法和刑法的應(yīng)用單位以及財產(chǎn)糾紛的處理還缺乏一個深入全面的認識。此外，由于題目的設(shè)置相對簡單，因此老師也無法很好地確定究竟學(xué)生存在哪方面的認知障礙。

（二）教師對于學(xué)生疑惑的解答情況

在政治課堂上，教師在學(xué)生存在合法財產(chǎn)所有權(quán)以及處分權(quán)認知混淆的問題時，積極地對學(xué)生開展了引導(dǎo)工作。通過老師提問、學(xué)生回答、教師再深入提問的形式，使得老師能夠更好地結(jié)合學(xué)生的疑惑所在進行針對性的提問，并且對于學(xué)生那些確實沒有掌握和理解的題目進行相應(yīng)的點撥和引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自主地比較一些概念的異同點，這樣可以使學(xué)生對相關(guān)概念有一個更為清晰的界定。

（三）教師結(jié)合課堂內(nèi)容布置適當?shù)娜蝿?wù)

在這次課上，教師也結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計了案例討論活動，一共有五個，在這里我們只將第一個及如何處理自家豐收桔子作為論述重點，在提出這一案例之后，學(xué)生便積極地發(fā)言制定了很多的解決措施，這些解決措施中很多是合理的，而針對其中的不合理之處，老師也給予了相應(yīng)的引導(dǎo)。案例的形式能夠?qū)⒖菰锏闹R豐富化，可以加深學(xué)生的理解。

（四）課堂上各項內(nèi)容的掌握情況

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，因為教師的積極引導(dǎo)以及知識的補充與講解，使得學(xué)生對于合法財產(chǎn)的概念以及出現(xiàn)糾紛后如何處理都有了一個更為深刻的認識，而且形成了自己的理解體系，因此在情景和案例中也能夠靈活地運用這些知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分積極的作用。

綜上所述，本人認為在對初中政治課堂進行“學(xué)為中心”的改革時，一定要先深入地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠以此為基礎(chǔ)更好地設(shè)計“學(xué)為中心”課堂教學(xué)的方案。為了使“學(xué)為中心”課堂能夠有更為明確的發(fā)展目標，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容確定好各個課時的教學(xué)目標。教學(xué)過程中可能會發(fā)現(xiàn)很多問題，此時一定不能逃避，必須對問題進行深入的分析或者是師生研討后，確定最佳的處理方案；最后一定要對老師和學(xué)生的角色有一個深入的認識，必須要明確在“學(xué)為中心”教學(xué)中，學(xué)生是處于中心位置的，因此，老師只需要進行適時的引導(dǎo)和鼓勵即可。