談新高考下高中英語寫作的課堂教學(xué)研究

馮林娟

（浙江省義烏市第二中學(xué)，浙江 義烏）

英語寫作在高考中有著極為重要的地位，所以為了實現(xiàn)與高考的接軌，在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力上入手，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以在教學(xué)中教師要做好研究工作，確保教學(xué)的合理性，提高學(xué)生的寫作效果。

一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

對于高考英語寫作內(nèi)容來說每一年都是不同的，所涉及的范圍也比較廣泛。但是通過研究可以看出，一些高中英語教師在教學(xué)中往往過度關(guān)注知識的講述，在面對學(xué)生所寫出的文章時，也只是進行了象征性的修改。如學(xué)生在學(xué)習(xí)English around the world的過程中，教師要求學(xué)生從文章中的意義出發(fā)來進行寫作。但是在對學(xué)生所寫出的作文進行審閱時，更多地將目光放在了句型的準確上，并沒有關(guān)注學(xué)生在寫作中存在的問題。在高一與高二階段中也存在同樣的問題，教師并沒有認識到對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性，而在進入到高三階段后，教師則采取了強制化的訓(xùn)練，過度要求學(xué)生通過死記硬背來學(xué)習(xí)，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也出現(xiàn)了許多問題。從這一層面上來說，高考英語作文寫作教學(xué)中并不是寫夠字數(shù)就可以得到高分的，當出現(xiàn)語法與詞匯錯誤時，很容易出現(xiàn)扣分的現(xiàn)象。究其原因就是因為在教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生背誦單詞與語法時，采取了死記硬背的方法，所以也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。此外遣詞造句也成為學(xué)生難以得到高分的重要因素之一。對于一些基礎(chǔ)相對較強的學(xué)生來說，在寫作時往往會運用較多的高級詞匯與句型，這樣也就很容易獲取到高分。而對于一些基礎(chǔ)不足的學(xué)生來說，由于對詞匯與句型的掌握不足，這樣也就使得自身的文章存在著許多的問題，從而降低了寫作的效果。

二、新高考背景下的寫作教學(xué)措施

1.培養(yǎng)好學(xué)生的思維意識

在日常教學(xué)時，教師要運用好教材中的內(nèi)容，做好學(xué)生的思維引導(dǎo)工作，實現(xiàn)教育改革的目標與要求。如教師對文章進行講述時，要避免直接給出教學(xué)目標，而是要借助問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，教師就可以要求學(xué)生進行反復(fù)朗讀，及時對文章中的意思進行概括，然后教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對文章中的具體詞匯與句型等進行學(xué)習(xí)和運用操練。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以提高學(xué)生的閱讀能力、概括能力和表述能力，并促進學(xué)生的思維發(fā)展，所以說在教學(xué)中教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而主動對知識進行探索，提升學(xué)生的寫作能力。

2.幫助學(xué)生樹立起良好的自信心

想要提升學(xué)生的英語寫作水平，在教學(xué)中要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語知識的錯誤認識，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，在激發(fā)出學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上來確保教學(xué)的有效進行。在課堂中還要給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生適當?shù)墓膭?，讓學(xué)生受到影響，這樣才能保持學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生接觸一些比較純正的英語，如可以讓學(xué)生閱讀《典范英語》發(fā)現(xiàn)并積累其中的地道表達，借助多媒體給學(xué)生播放出一些英語電影，或是給學(xué)生播放一些音樂等，組織學(xué)生進行演唱等。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的英語寫作能力。

3.做好寫作審批工作

針對高考英語寫作評價可以看出，在以往的高分作文中往往具備了卷面整潔與字跡工整的特點，在文章內(nèi)容上也能夠緊扣主題。所以在高中英語寫作教學(xué)中為了提升學(xué)生的寫作能力，教師要提升自身的審核標準，以幫助學(xué)生掌握好寫作技巧為目標，做好教學(xué)引導(dǎo)工作。第一，要做好審題工作，明確教學(xué)態(tài)度。通過對寫作要求進行分析，以此來保證寫作的具體性。所以在實際中要做好教學(xué)研究工作，提高審題的準確性。尤其要引導(dǎo)好讀后續(xù)寫文章的審題，以此來拓展故事續(xù)寫的思路。第二，要把握好文章中的主題。學(xué)生可以在寫作前列出提綱，以此來避免出現(xiàn)遺漏問題，同時也可以保證寫作方向的準確性。第三，要保證語言上的順暢性。寫作不僅是句與句的簡單結(jié)合，還要保證文章整體的連貫性。

綜上所述可以看出，在開展高中英語課堂教學(xué)時，教師要做好教學(xué)研究工作，確保寫作教學(xué)的有效融入，同時還要從不同教學(xué)活動入手，激發(fā)出學(xué)生的寫作積極性，在創(chuàng)新寫作方法的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的寫作能力，從而實現(xiàn)英語寫作教學(xué)的目標。