體育趣味情境教學

孫 鵬

（威海市文登區(qū)張家產(chǎn)中學，山東 威海）

體育教學一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，死板、單調(diào)，嚴重抑制了學生學習體育的興趣，隨著年級的增長，喜歡上體育課的學生越來越少，尤其是女同學。隨著課改的深入，作為教師，我們要根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)與教材相符的情境，運用適合他們的多樣性的手段，利用故事、游戲、音樂、時事等來增強教學效果。

一、貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)要以孩子為中心，根據(jù)孩子們的年齡特點、認知能力和發(fā)展水平，使情境教學與日常生活及現(xiàn)有的教學器材、場地保持一致。植樹節(jié)期間，學校準備了大量的樹苗，對校園進行綠化，上課時，我便讓學生承擔運送樹苗的艱巨任務(wù)進行接力跑的練習，學生不知不覺中完成了運輸任務(wù)，從中體驗到了運輸樹苗的艱辛，也獲得了種植的快樂。

農(nóng)村學習環(huán)境與城市不同，我們沒有塑膠操場，缺少精良的裝備，但是和孩子們一起動手制作教具是我們尋找體育樂趣的獨特方式：我們的垃圾箱中大大小小的飲料瓶到處都是，我把它們搜集在一起，和學生一起動手做“土手雷”,在操場的墻上畫創(chuàng)意靶心，對準目標，準確投彈，訓(xùn)練結(jié)束比戰(zhàn)績：看看誰投得遠，誰的手雷最結(jié)實，在歡笑聲中，我們收獲了成長。

二、游戲創(chuàng)設(shè)情境

愛玩愛跳是孩子們的天性，尤其是小學低年級的孩子，他們精力旺盛，好奇心強，喜歡模仿。我把靈活多變的游戲穿插到課堂中，活躍了氣氛，也打破了枯燥、緊張的教學氛圍。如利用巫婆、巨人、小矮人的游戲來鍛煉學生的應(yīng)變和反應(yīng)能力。這三者是互相制約的，巨人可以制約小矮人，小矮人可以制約巫婆，巫婆制約巨人，學生3人一組，自己做出動作，根據(jù)三者制約的關(guān)系，迅速做出判斷，學生在笑聲中結(jié)束了本節(jié)課。

三、故事表演，體會情境

學生大都喜歡聽故事，也喜歡表演故事，通過教師形象生動的描繪，把學生帶入了一個個美妙的故事王國，讓學生扮演故事中的角色，充當故事中的演員，完成故事中的技能。

“老師我不敢跳。”這是我在山羊分腿騰越教學中經(jīng)常聽到的一句話，很多女生還有個別肥胖的男生都對山羊分腿騰越這個學習內(nèi)容產(chǎn)生了恐懼，也使全班的練習停滯不前。我試著改變以往的教學方式，上課時便講了個故事“小鯉魚跳龍門”。故事的大意是鯉魚家族中有個傳說，只要跳過高高的龍門，就能變成一條龍。別的鯉魚都怕困難，只有小鯉魚一遍一遍地跳，不怕浪大，不怕受傷，經(jīng)過它的努力，終于成了第一個變成龍的鯉魚，成為鯉魚家族的榮耀?！澳阆氩幌胂蛐□庺~學習？想不想成為爸爸媽媽的榮耀？”“想！”我立刻把山羊放到很低的位置，“你們看，多矮??！”然后親自在旁保護，為他們消除了后顧之憂?？矗粋€，一個……全通過了?！跋旅孢M入第二關(guān)?！蔽衣约痈吡艘恍屇型瑢W先跳。“太矮了?！薄疤锰恕！薄斑@么容易……”聽著跳過的男同學的議論，女孩們也都順利過關(guān)了。第三關(guān)！第四關(guān)……練習中，他們忘記了恐懼，忘記了疲勞，一個個都變成了不怕困難的小鯉魚，輕松跳過“龍門”。在這樣的教學活動中，學生投入情境中，他們體驗著練習的樂趣，享受著成功的喜悅，快樂地跳著、笑著……

當然針對不同年級的學生，我們應(yīng)該設(shè)定不同的故事情節(jié)，低年級的孩子們喜歡童話般天真的故事，如小動物運動會、龜兔賽跑、小青蛙跳跳跳等，中高年級的學生更喜歡小偵察兵、炸碉堡等有吸引力的故事。

四、音樂渲染情境

運用音樂進行情境創(chuàng)設(shè)，可以陶冶學生的情操，也可以放松心情。就像學生每天做的廣播體操，如果沒有優(yōu)美的旋律，單純地喊口令，相信很多學生會失去做操的興趣，做的體操也失去了美感。體育課堂同樣如此，因此我在創(chuàng)設(shè)軍事題材的情境時，選用一系列激起斗志的歌曲，讓他們在旋律中進行練習。

五、美術(shù)教具配合情境

如今的體育課已不再孤軍作戰(zhàn)，結(jié)合音樂、美術(shù)等學科的優(yōu)勢去創(chuàng)造情境，讓學生在歡樂的氣氛中接受知識、發(fā)展能力。例如體育技能中有很多的技巧動作。示范后，我會拿出事先準備好的繪畫———技巧的分步動作。從畫面上進一步講解應(yīng)注意的問題，讓學生更明確技能分段的特點，消除他們在學習新技能上的困惑，降低技能的難度，幫助我們順利完成教學任務(wù)。

六、德育滲透情境

德育是學校素質(zhì)教育重要的一環(huán)，體育課也不例外。在教學中我們一定要在教授學生知識技能的同時，加強德育，培養(yǎng)學生的愛國精神、集體合作精神。在武術(shù)一課中，學習武術(shù)技能的同時，我不忘提醒他們，學武術(shù)干什么？“可以防身。不怕別人欺負……”孩子們七嘴八舌地嚷著，能不能用在打架上？不能。希望在未來的武術(shù)大賽上，老師能看到你們的身影，將來為國爭光。我們通過營造競爭氣氛，來鍛煉孩子們勇敢頑強的意志，激勵他們的斗志，激發(fā)他們的自信心。

創(chuàng)設(shè)情境教學是為了讓學生在有趣味的活動中順利完成學習任務(wù)。如果創(chuàng)設(shè)情境只有熱鬧，就失去了創(chuàng)設(shè)它的意義。我們的教學不是為了表演，也不是為了展示。只有選擇適當又有意義的教學情境，引導(dǎo)啟發(fā)學生的情感，吸引學生的注意力，讓他們積極主動地參與到體育課堂學習中來，才能使每個學生從體育活動中學到技能，得到鍛煉，才能從根本上改善學生對體育鍛煉的惰性。