師生互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張登庭

（西藏昌都市卡若區(qū)第二初級中學(xué)，西藏 昌都）

初中數(shù)學(xué)這門課程一直以來都被學(xué)生認為是這個階段比較困難的課程，那么，如何培養(yǎng)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過何種教學(xué)方式可以提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，找到這些問題的答案顯得尤為關(guān)鍵。目前初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中多為老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生作為傾聽者，并沒有充分參與到課程中，不能對知識產(chǎn)生更加深刻的理解，再加上數(shù)學(xué)知識的枯燥，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，因此，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式需要得到創(chuàng)新和完善。

一、師生互動在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

師生互動對學(xué)生能力培養(yǎng)有著重要的意義。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，基于這種現(xiàn)狀，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這就要求教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生在各個階段存在的問題，并及時有效地解決。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于提出問題，來促進學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)他們解決問題的熱情。

另外，在初中數(shù)學(xué)課堂中師生互動還有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉和養(yǎng)成。通過師生互動，可以讓教師更好地掌握學(xué)生對知識點的理解程度，學(xué)生也會在交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過師生互動這種形式來彌補自己的不足。另外，要按照學(xué)生的思維習(xí)慣來設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考和解決能力。

二、目前初中數(shù)學(xué)課堂互動中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式比較陳舊

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)。教師在課堂中起到完全主導(dǎo)作用，每節(jié)課的大部分時間都是老師在講，很少給學(xué)生提供發(fā)表自己見解的時間。這使得很多學(xué)生被動地去接受知識，在教師的安排下學(xué)習(xí)，缺乏自主性。這種教學(xué)方式可能會使學(xué)生機械掌握知識點，卻忽略學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生個人的發(fā)展。

2.過于注重互動的形式，缺乏互動的目的性

初中數(shù)學(xué)課堂中，很多教師并未對教學(xué)的本質(zhì)形成正確的認識。在教學(xué)過程中，教師就會為了師生互動而進行刻意的互動，但是這種互動帶來的效果可能會很差。這種互動缺乏目的性，不能真正地對數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極的作用。如果一節(jié)課教師一直對學(xué)生進行提問，也會讓課堂失去重心，學(xué)生不能真正地學(xué)到知識，導(dǎo)致課堂效率低，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

3.教師與部分學(xué)生進行互動，忽視了學(xué)生的個體差異

因為人和人是不同的，每個人之間都存在很大的差異，所以，在師生互動教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生之間存在的差異，尊重每一個學(xué)生，由于受到各種因素的影響，一部分教師很喜歡和學(xué)習(xí)成績好、思維活躍的學(xué)生進行互動，在教學(xué)過程中也對這些學(xué)生產(chǎn)生更高的關(guān)注，對于成績一般或者很差的學(xué)生，教師一般很少顧及到，老師的這種態(tài)度很容易讓部分學(xué)生對互動教學(xué)產(chǎn)生排斥的心理，失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的自信心，從而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、如何在初中數(shù)學(xué)課堂完成高效的教學(xué)互動

1.重視學(xué)生的主體地位，更新教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，及時對教學(xué)觀念進行更新，為學(xué)生營造一個和諧的師生互動氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。在數(shù)學(xué)課堂上，給予學(xué)生自由支配、自由交流的時間，這樣能夠給予學(xué)生足夠的空間來提升自己，學(xué)生能夠自己安排課堂時間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，提高主動學(xué)習(xí)的意識。

2.教師應(yīng)提前做好互動準備工作

每節(jié)課的時間是有限的，有時候課堂中互動的成敗將直接影響到本節(jié)課的教學(xué)效果，所以說做好互動的準備是很有意義的。對于數(shù)學(xué)教師而言，課前的準備工作是非常有必要的，教師可以通過查閱一些資料、找一些例題，來對課堂互動進行充分的準備。教師還應(yīng)該在課前多與學(xué)生進行互動和溝通，鼓勵學(xué)生積極回答問題，積極參與課堂互動等等。

3.通過互動調(diào)動學(xué)生的積極性，營造積極向上的課堂氛圍

學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的積極性是學(xué)生獲得知識的一個很有利的條件，所以教師要用創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，在數(shù)學(xué)課堂互動中進行一些情感的互動，對于活躍課堂氛圍有著積極的影響，讓所有學(xué)生都感受到數(shù)學(xué)課堂不僅可以學(xué)習(xí)知識，還會感受到愛。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，在互動過程中，教師可以為一些學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)家的故事，例如，祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的故事，通過這些故事來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的探索精神。同時，教師也可以提一些有趣的數(shù)學(xué)問題，師生一起進行探索，在探索問題的過程中，學(xué)生的思維也會得到鍛煉。

結(jié)合上文的分析，我們可以知道，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改變是一個長久的過程，需要數(shù)學(xué)教師們不斷對教學(xué)模式進行革新，提高數(shù)學(xué)課堂效果。面對數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問題，教師也要積極地去解決，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生的交流互動，這些都是很有必要的。