充分發(fā)揮手持端數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，改革教學(xué)及學(xué)習(xí)方式

邵 靜

（長郡·瀏陽實驗學(xué)校，湖南 長沙）

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的逐步到來及智能終端的不斷涌現(xiàn)，新興事物在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r，也開啟了重大的時代轉(zhuǎn)型，手機(jī)憑借其先天的移動性、便攜性、互動性、智能性等優(yōu)勢，更是成為現(xiàn)代人獲取信息的便捷渠道。人手一機(jī)幾乎成為人們生活的標(biāo)配。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：截至2014年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模5.27億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到46.9%。中學(xué)生手機(jī)使用率超8成，智能手機(jī)席卷中小學(xué)校園。

智能手機(jī)的普及雖然給我們的工作與生活帶了極大的方便，但是“低頭族現(xiàn)狀”又成為一大社會問題，特別是中小學(xué)生對手機(jī)的渴望和沉迷令我們教師與家長都非常頭痛。教育部門對中學(xué)生所做的問卷調(diào)查顯示：學(xué)生手機(jī)用于緊急聯(lián)系占5%，微信聊天占21%，通話聊天占48%，玩游戲占11%，下載圖片鈴聲占12%，拍數(shù)碼照片3%。由此可見，學(xué)生帶手機(jī)主要用于娛樂。自控能力差的學(xué)生，不僅浪費了大量的學(xué)習(xí)時間，而且日益對學(xué)習(xí)失去興趣。盡管學(xué)校與家長想盡辦法禁止，但是效果甚微。學(xué)生使用手機(jī)也成了“學(xué)校難題”。俗話說，堵不如疏，疏不如導(dǎo)，解決問題的最佳方式在于疏導(dǎo)。與其禁止學(xué)生使用手機(jī)，我們不如因勢利導(dǎo)，充分利用手持端數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地使用手機(jī)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建手機(jī)智能管理平臺，增強(qiáng)家?；有?/h2>

大數(shù)據(jù)都將給教育帶來新的挑戰(zhàn)，引發(fā)新的教育革命。充分利用手機(jī)資源搭建家?；悠脚_是新時代的教育轉(zhuǎn)型。

1.專業(yè)制訂業(yè)務(wù)端，打造管理平臺

整合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用當(dāng)今最先進(jìn)的通信技術(shù)，結(jié)合當(dāng)前校園工作實際，精心打造立體化的校園安全體系——安智平安校園平臺。家長通過手機(jī)下載這款特定的APP，隨時了解孩子的位置，還可設(shè)置危險區(qū)域自動報警，查詢孩子上學(xué)、放學(xué)等出行軌跡，對孩子的情況一目了然，把危險防患于未然。同時，這款A(yù)PP開通了班級通知、作業(yè)布置、成績查詢、學(xué)校請假、在校表現(xiàn)等項目，家長可以隨時與學(xué)校老師溝通，在家里便可以同步了解孩子在校表現(xiàn)情況，提高對孩子的教育效率。

2.建立班級微信群、QQ群、家校通等交流平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，家校溝通的形式和工具日益豐富，如班級博客、家校通、家校論壇、成長微博、家長QQ群、家長微信群等。為班級家長組建了班級微信群等，通過聯(lián)系群老師可以通報孩子在校情況、布置家庭作業(yè)，和家長一起分享一些教育信息和經(jīng)驗，隨時解答家長咨詢的問題；家長與家長之間亦可以互相交流。家長微信群、QQ群、家校通等交流平臺的建立使老師和家長、學(xué)生之間的溝通更加方便、更有親和力。

二、利用手機(jī)強(qiáng)大功能，促進(jìn)多樣化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

科技的進(jìn)步和數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，讓手機(jī)功能更加完善。運(yùn)用手機(jī)的諸多功能，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以達(dá)到學(xué)習(xí)的高效目的。

1.拍攝學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)原動力

以語文教學(xué)為例，語文是生活學(xué)科，在教學(xué)中我堅持“在生活中學(xué)習(xí)語文”的理念，鼓勵學(xué)生做生活的有心人，隨時利用手機(jī)拍攝感興趣的動植物、風(fēng)景畫面，或者是生活中有趣的片段，然后以圖配文的方式記錄生活，練筆表達(dá)。學(xué)生通過手機(jī)拍攝素材，養(yǎng)成了良好的觀察和記錄習(xí)慣。如每到假期就有同學(xué)拍攝去各地旅游的照片，并配有文字介紹；日常生活中他們喜歡將奇特的瓜果、蔬菜、美食、動物、活動片段拍攝下來并進(jìn)行生動介紹。教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生堅持用手機(jī)去拍攝，同時，教學(xué)中盡可能將學(xué)生拍攝的作品呈現(xiàn)在課堂上，或者放在老師教學(xué)課件中，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式能最大限度地激發(fā)學(xué)生的自豪感、成就感。在拍攝過程中，學(xué)生創(chuàng)作的源泉有了不竭的動力，同時他們的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、審美能力也得到了不斷的提高。

2.開展個性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)差異

當(dāng)前，微課、翻轉(zhuǎn)課堂正是教育變革的熱點，微課已悄然走進(jìn)我們的教學(xué)中。為此，收集學(xué)科部分微課并將這些微課目錄發(fā)給學(xué)生，同時我們教師自己開始拍攝微課，并將這些微課放QQ空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂這樣的形式開展個性化學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)力差異和興趣差異，彌補(bǔ)家長輔導(dǎo)能力的缺失，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效方式之一。

3.提交特殊作業(yè)，督促學(xué)生落實

在教學(xué)中教師如何掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，督促學(xué)生真正將學(xué)習(xí)落到實處呢？比如語文學(xué)習(xí)中的閱讀、背誦、記憶等，教師要求學(xué)生在家將自主閱讀活動過程拍攝下來，通過微信、QQ等提交語音作業(yè)，學(xué)生也可以將活動視頻或照片通過制作美篇、微視頻等發(fā)朋友圈打卡。這樣的學(xué)習(xí)作業(yè)，學(xué)生因為有了成就感而樂此不疲，教師也能隨時監(jiān)督學(xué)生在家的學(xué)習(xí)落實情況。

利用手機(jī)“服務(wù)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“巧玩”學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮手持端數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，改革教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，不僅能拉近家長與老師之間的距離，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在經(jīng)常性的動手實操過程中，實踐能力和動手能力能夠得到提升，創(chuàng)新精神也能得到一定的發(fā)展，這樣在一定程度上巧妙地轉(zhuǎn)化了以手機(jī)為載體的移動網(wǎng)絡(luò)世界對學(xué)生帶來的負(fù)面影響，讓家長不再“談機(jī)”色變。