初中體育教學中趣味田徑教學的應用探究

高衛(wèi)忠

（安徽省寧國市寧國中學初中部，安徽 寧國）

在初中教育體制改革不斷深入的背景下，趣味田徑教學研究也逐漸得到廣大體育教育工作者的重視。趣味田徑的進一步普及，不僅能夠進一步豐富田徑教學方法，也能夠使得體育鍛煉得到更多學生的青睞，特別是對于正處于身體素質培養(yǎng)、發(fā)展重要時期的初中生來講，通過融入一系列趣味因素來全面激發(fā)學生體育學習興趣，進一步拓展其綜合素質。

一、豐富趣味田徑教學器材

各項田徑教學活動的高效、順利開展往往都離不開相關器材的有力支持，且若失去相關教學器材的有力支持，也難以取得理想的教學效果，學生對田徑運動的興趣也會不斷降低。傳統(tǒng)田徑教學形式通常都比較簡單，未重視起相關教學器材的有力支撐，同時，在以往的田徑學習中，很多學生都存在很強的應付心理，通常都未全身心投入到各項田徑運動當中，難以給自身素質鍛煉、提升帶來積極影響。對此，學校及其教師在組織各項田徑教學活動過程中應盡可能多引用一些趣味形式，從基本器材開始，如，通過一系列具有代表性的趣味道具的購置來快速吸引學生的注意力，使其能夠積極主動地參與到教師組織的各項田徑訓練當中，并在參與中逐漸消除應付心態(tài)，引導更多學生對田徑運動產生濃厚的興趣[1]。

二、構建趣味性的田徑課堂

由于田徑本身就涉及較大的運動量，因而學生的參與興趣、能力普遍較低，若課堂教學沒有趣味性的融入，不僅無法激發(fā)學生的參與興趣，甚至還會導致學生產生抵觸、厭煩心理。對此，在實際授課中，教師可以結合學生不同階段的興趣愛好來進行各類游戲環(huán)節(jié)的設計，讓學生在游戲過程中充分體會到團隊協(xié)作的價值與樂趣。跑步是田徑運動中最主要的訓練手段，通過跑步來鍛煉身體素質，但傳統(tǒng)的跑步訓練形式通常都難以激發(fā)學生的學習興趣，對此，教師就可以結合學生的興趣愛好，在跑步鍛煉中適當增加一些游戲環(huán)節(jié)來快速集中學生的注意力，優(yōu)化訓練效果，全面激發(fā)學生的參與積極性[2]。

例如：在開展長跑訓練時，可以適當融入漁夫捕魚、獅子追羚羊等各類趣味游戲；短距離快跑訓練可以引用黃河長江、貼人等形式來開展等。通過這些新穎有趣且多樣化游戲的恰當融入，不僅能夠從整體上調動學生的學習積極性，也能夠取得更理想的鍛煉效果。

三、保障田徑運動的安全性

不論對于哪項體育運動來講，安全都是其實際開展中要給予首要考慮的因素，對此，教師應對學生身心素質做出全面分析與準確把握，真正做到在學生身心狀況的可承受范圍內開展各項教學活動。各類趣味性游戲活動的設置，除了要注重新穎性、多樣性和學生的適應性之外，還要充分重視安全性。特別是對于身心正處于特殊發(fā)展階段的初中生來講，教師應制訂出針對性較強的教學計劃，同時還要針對可能發(fā)生的一系列意外，制訂出科學有效的應對措施，若條件允許，還應準備好急救箱，確保學生在出現(xiàn)一些摔傷、輕微擦傷時，可以得到及時有效的處理。此外，教師還應針對訓練安全，為學生做著重強調[3]。

四、優(yōu)化體育教師專業(yè)性培訓

在新課改背景下，不僅體育教學內容、方式發(fā)生了較大轉變，對教師也提出了新的要求，教師綜合素質的高低對學生學習狀況的好壞也有著直接影響。但是在傳統(tǒng)體育教學中，對教師提出的要求通常都比較簡單，教師只要對田徑運動有一定了解、能夠適當監(jiān)督學生即可，但新課標則強調教師在實際授課中，要對新知識、新教學方法做出深入研究，要真正做到與時俱進，積極引用各種新穎、先進的教學方法。在田徑教學中，教師要對學生的個性特點做出深入分析，基于此來進行相應課程的恰當設置，在具體實施中做出恰當調整，以確保學生可以在更輕松、愉快的氛圍下進行學習鍛煉。為此，學校應定期組織體育教師針對新知識、先進教學手段進行培訓學習，引導其教師及時更新自身教育理念，體育教師可以組建研究小組，結合學生個性特點、興趣愛好，探究更新穎、有趣的教學方法，同時，其教師也要通過不斷的學習積累來優(yōu)化自身專業(yè)知識結構，進一步提升綜合素養(yǎng)，緊跟學生需求變化節(jié)奏，來為學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

綜上所述，在初中體育教育改革創(chuàng)新發(fā)展中，為了進一步豐富教學內容，全面調動學生學習、參與積極性，使得學生身心素養(yǎng)得到進一步提升，教師應結合實際授課內容，以及學生身心發(fā)展特點與需求，科學引用趣味田徑教學方法，從而使得體育教學環(huán)節(jié)、成果得到進一步優(yōu)化，也以此來吸引更多學生全身心投入其中。