淺析多元化教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用

侯 榮

（安徽省蕪湖縣橫崗中學(xué)，安徽 蕪湖）

一、多元化教學(xué)之教學(xué)內(nèi)容

一直以來，在應(yīng)試教育的影響下，許多初中政治教師往往喜歡圍繞著教學(xué)大綱和考試大綱去授課，這樣在很大程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的單一，即學(xué)生只能學(xué)習(xí)教材上和試卷上的知識，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性必然會在很大程度上被削弱，這對初中政治教學(xué)的發(fā)展是極為不利的，同時也會阻礙學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。要知道，初中政治教學(xué)的目的并不僅僅是為了讓學(xué)生在考試中獲得好成績，它更注重的是立德樹人，幫助學(xué)生提高政治素質(zhì)、道德品質(zhì)以及綜合能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展增添助力。所以，為了充分發(fā)揮初中政治教育的價值，教師必須重視教學(xué)內(nèi)容的多元化，用豐富的內(nèi)容去“碰撞”學(xué)生的大腦，從而激活他們的思維，并使之對學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生興趣。為此，廣大初中政治教師需要精心備課，圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好去選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，借此來豐富初中政治教學(xué)的內(nèi)容，從而使之變得多元化。

舉個例子，在學(xué)習(xí)《人民當家做主的法治國家》這一節(jié)時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生就一個問題進行討論，那就是“如果一個國家沒有法律，那么這個國家會怎么樣？”這個問題可謂非常開放，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的想象。最后，通過一系列的分析和論證，師生間達成了一個共識，那就是：如果一個國家沒有法律，那么壞人就可以隨便殺人，這樣一來，整個國家都會人人自危，人民勢必會生活在水深火熱之中。通過上述分析，學(xué)生能清楚地意識到法治國家的好，從而對這一節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這對之后課程的開展極為有利；此外，教師還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放電視劇《人民的名義》中“趙德漢被捕”的片段，從而使學(xué)生能明曉不守法的下場，基于此，為了深化學(xué)生對法治的理解，教師不妨再為學(xué)生播放電影《烈日灼心》中伊谷春對法律的解釋：“法律特別可愛。它不管你能好到哪兒，就限制你不能惡到?jīng)]邊兒。它清楚每個人心里都有那么點臟事兒，想想可以，但做出來不行。法律更像人性的低保，是一種強制性的修養(yǎng)。它又講人情，又殘酷無情?！边@樣一來，整個政治課堂頓時變得生動形象起來，這不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能在一定程度上提升政治教學(xué)的有效性。

二、多元化教學(xué)之教學(xué)手段

由于我國自古就有“嚴師出高徒”的論斷，所以長期以來，有相當一部分教師會在教學(xué)中表現(xiàn)得過于嚴厲，通常只重視懲罰而不重視賞識，認為嚴厲可以使學(xué)生“長記性”，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，殊不知，這樣做雖然有一定的效果，但卻容易導(dǎo)致兩個不良結(jié)果：其一，學(xué)生可能會因為犯錯而不敢回答教師的問題；其二，學(xué)生可能會因為教師的批評而對政治課程產(chǎn)生抵觸甚至是厭惡情緒。這兩種結(jié)果無論是哪一種，都會對政治教學(xué)的開展帶來了非常消極的影響。

另外，隨著近些年我國素質(zhì)教育的普及，賞識教育漸漸受到了很多教師的重視，不過，在實際教學(xué)中，有不少教師卻表現(xiàn)得矯枉過正，形成了和以前完全對立的情形，即只重視賞識而輕視懲罰。這樣一來，極易形成兩個極端的結(jié)果：其一，學(xué)生因為受到了賞識而努力學(xué)習(xí)，從而使自身的政治成績和素質(zhì)獲得了提升；其二，學(xué)生因為過度賞識而沾沾自喜，從而輕視了學(xué)習(xí)，進而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績下降。

綜合以上兩點不難發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)手段極易出現(xiàn)偏激的教學(xué)結(jié)果，因此，為了避免上述消極問題的發(fā)生，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，除了要對學(xué)生進行表揚和鼓勵之外，還應(yīng)采取一些必要的懲罰手段，只有這樣，才能促使學(xué)生端正態(tài)度，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中政治。

三、多元化教學(xué)之教學(xué)方式

我國長期以來的教育模式都是灌輸式的，在這樣的教育模式下，學(xué)生雖然能學(xué)到不少知識，但其在課堂教學(xué)中的主體地位卻被教師剝奪了，這對學(xué)生綜合能力的提升是非常不利的。因此，為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，在實際教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方式去授課，借此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在教學(xué)憲法的時候，教師可以利用“探究式”的教學(xué)方式，利用多媒體為學(xué)生展示這樣一幅漫畫：一個公章被鎖在名為制度的囚車里，這兩者的身后是光明的太陽。之后，教師可以讓學(xué)生就這幅漫畫的寓意進行分析，借此來幫助他們深度理解憲法的意義。再如，在教學(xué)生如何依法參與政治生活時，教師可以利用“引導(dǎo)式”的教學(xué)方式，根據(jù)這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置幾個問題，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題自學(xué)這一課的內(nèi)容，借此來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師要想搞好初中政治教學(xué)就絕不能拘泥于一種方式，而是應(yīng)當根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實際，運用多元化教學(xué)法去開展教學(xué)活動，只有這樣，才能充分發(fā)揮出初中政治這門課程的教育價值。