淺析在小學語文教學中培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力

常曉華

（民勤縣東關小學，甘肅 武威）

在新課程背景之下，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，能夠讓學生把搜集的有價值的信息滲透在學習中，從而讓學生更好地學習課文知識，提高學生學習的質(zhì)量。那么，筆者作為新時代背景下的小學語文教師，對于本文的研究將主要通過激發(fā)興趣、授予方法、激勵表揚三個方面，對培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力進行研究，希望能夠為相關教學活動提供可借鑒之處。

一、激發(fā)興趣，樹立學生搜集處理信息的意識

興趣是學生積極主動地探索某種事物的能力，只有讓學生對學習有了興趣，才能夠激發(fā)學生的學習欲望?；诖?，教師通過多種方法激發(fā)小學生的學習興趣，能夠讓小學生樹立搜集處理信息的意識。

例如，筆者會通過組織創(chuàng)設平臺的方式，讓小學生積極大膽地展示自身搜集和處理信息的能力?！傲脸鑫业娘L采”展示會，即讓小學生各自展示自身所搜集到的具有價值的信息，不斷激發(fā)學生的搜索欲望，增強學生之間的交流。或者，還可以通過舉辦競賽活動的形式，激發(fā)并培養(yǎng)學生搜索處理信息的意識。在學完《童年的發(fā)現(xiàn)》課文之后，筆者會組織學生開展“童年趣事”的競賽，看誰的故事有趣且蘊藏深意，就進行獎勵。果不其然，每個同學都準備得相當充分，爭先恐后地把自己搜集到的故事說給大家聽，直到比賽結束，有的同學還意猶未盡?；诖耍陨献龇ú粌H會提升學生的想象力，激發(fā)學生的搜集探索欲望，還會增強學生處理信息的能力，進而樹立學生在日常學習及生活中搜集處理信息的意識。

二、授予方法，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力

在新課程背景之下，小學語文教師要想培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，其前提是在圍繞小學語文教材的基礎上進行教學，然后再結合語文教材授予一定的方法，起到培養(yǎng)學生搜集與處理信息能力的作用。同時，還能夠減少教師的教學任務，不會讓學生無目的性地浪費大把時問去尋找相關的資源，從而真正實現(xiàn)語文教學目標。

例如，筆者在一節(jié)課快要結束時，會引出下節(jié)課的內(nèi)容，以《有趣的漢子》為例，我會讓學生通過幫助我的方式，讓學生搜集自身認為有趣的漢字。我會問道:“大家準備通過怎樣的方式幫助我呢？”學生紛紛說道：“查閱書籍、問親朋好友……”隨后，在學生找到自身認為有趣的漢字之后，為了讓學生的信息搜集落到實處，我會讓學生談一談自身的感受：“在搜集相關信息的時候，你遇到的什么問題？是如何解決的？”或者是：“為什么你會一無所獲呢？時間都花費在哪里了呢？說出來我和同學幫你一起分析。”這樣，一步一個腳印地引領學生獲得解決問題的策略，逐步減少了搜集的盲目性。同時，通過結合教材內(nèi)容，還能夠起到鍛煉學生搜集處理信息能力的作用。

三、激勵表揚，使學生養(yǎng)成搜集和處理信息的習慣

在日常的小學語文教學中，表揚的力量對于學生來說有著重要的激勵作用。無論是一個微笑，還是一個眼神，都能夠喚起學生學習的熱情。更不用說教師一句真誠的表揚，更能夠讓孩子樂于向大家展示他搜集和處理的信息。

例如，在筆者的語文教學過程中，會時常通過學生所搜集到的信息進行授課。這樣不僅能夠解決教學中的難點，還能夠讓小學生認為自身的努力沒有白費，從而提升學習自信心與進取心。在學習《只有一個地球》過程中，如果只是通過簡單的講述，學生并不能夠明白“一個地球”的深遠意義。所以，我會讓學生通過在課下進行搜索地球知識的方式，讓學生近距離了解“一個地球”的真正意義。于是，在課堂之上學生紛紛帶來了自身所搜集的信息，包括地球圖片、地球保護的影片等等。在課本與學生搜集信息相結合的基礎下，學生就能夠進一步了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境。激勵表揚對于學生在今后的學習中養(yǎng)成搜集和處理信息的習慣有著重要幫助作用。

綜上所述，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生搜集和信息處理的能力能夠提升學生的語文素養(yǎng)，提升學生的學習成績。作為新時期下的小學語文教師，我們要通過多種教學途徑的探索，不斷為學生做出引導與教育，培養(yǎng)并提升學生搜集和處理信息的能力，推動小學語文教學的發(fā)展進程與學生的學習進步。我相信，只要教師重視培養(yǎng)學生搜索信息處理的能力，肯定能促進學生素質(zhì)的和諧發(fā)展，最終塑造出一個個博古通今、學識廣富的學生。