結(jié)合地方特色，構(gòu)建英語第二課堂

江蘇省新沂市窯灣中學(xué) 何 利

隨著社會(huì)的發(fā)展，掌握一口流利的英語已經(jīng)成為新時(shí)代人才的標(biāo)志。而現(xiàn)在的特色鄉(xiāng)村英語教學(xué)還僅僅局限于課堂教學(xué)。學(xué)生死學(xué)硬背單詞、短語、句子、課文，沒事就做語法專練，閱讀理解，完形填空，以期望在考試中取得好成績。英語是一門應(yīng)用語言，我們的英語教學(xué)卻把它當(dāng)成了死的條條框框。尤其是處于我們這樣的鄉(xiāng)村，學(xué)生們沒有交流場合，也不愿意多花時(shí)間去練習(xí)口語，這樣下來學(xué)生的英語水平與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，簡直可以說是天壤之別。

一次機(jī)緣巧合，我有幸參聽了我們新沂市第一中學(xué)王海梅老師的報(bào)告。王老師在報(bào)告中提出了“構(gòu)建英語第二課堂，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性”這一觀點(diǎn)。這次報(bào)告讓我眼前一亮。一些想法在我的腦海中不斷地盤旋。我迫不及待地想把這些想法記錄下來，期望能對(duì)我們學(xué)校的英語教學(xué)有所幫助。

我們學(xué)校處于江蘇省新沂市窯灣鎮(zhèn)，擁有“千年古鎮(zhèn)”的美譽(yù)，近幾年來旅游業(yè)發(fā)展得很迅速。在古鎮(zhèn)上常常能看到許多外國朋友的身影?？梢哉f這對(duì)于我們的學(xué)生來說是得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件。因此以“幫助外國朋友”為主題的“英語第二課堂”的建立可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力，真正發(fā)揮英語的交際作用。

那么如何構(gòu)建具有旅游特色的英語第二課堂呢？我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

除了英語小故事、英語小游戲外，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在我們的教室里都安裝了電腦及觸控一體機(jī)，播放英語視頻和英文歌曲來吸引學(xué)生的注意力，查找資料來充實(shí)我們的課堂。給我們的教學(xué)帶來了很大的便利與趣味性。因此在教學(xué)中我們可以采取多種方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，也使我們的英語課堂更加生動(dòng)活潑。

二、以情景角色為主題開展主題活動(dòng)

1.可以讓學(xué)生自由選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景主題，讓學(xué)生自主查閱資料和設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮出他們的特長和能力，也可以讓學(xué)生有表達(dá)自己的欲望。然后讓學(xué)生根據(jù)情景和環(huán)境來熟悉話題做好語言準(zhǔn)備，明確本次活動(dòng)的任務(wù)。教師可以為學(xué)生篩選出各種話題的表達(dá)方法，提供一些例句作為參考。比如：乘車：W here can I take a bus(or taxi)？我在哪里可以坐到公交車（或出租車）？The bus station is on the left corner over there.公交車站在左邊拐角處。

購物：M ay I help you？需要我?guī)兔幔緼 nything else？還要?jiǎng)e的東西嗎？Can’t you make it a little cheaper?你不能算便宜一點(diǎn)嗎？It is too expensive，how about half the price？太貴了，半價(jià)怎么樣？

問路：W here are w e now？我們現(xiàn)在在哪里？W here w ould you like to go？你們要去哪里呢？I w ant to go back to Sunshine H otel.我想回陽光賓館。Take the right one and go ahead and it w ill take you five minutes.走右邊這條路，一直往前走，只要五分鐘就到了。

針對(duì)這些活動(dòng)場景，可以讓學(xué)生對(duì)常用的這些表達(dá)先練習(xí)背誦，然后再要求語音、語調(diào)的圓潤。

2.確定好活動(dòng)的主題后，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)和廣告。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的能力還可以吸引更多的學(xué)生參與其中。學(xué)生們可以先在小組內(nèi)討論主題內(nèi)容，相互補(bǔ)充信息，扮演成外國游客和幫助小組進(jìn)行對(duì)話與表演。表演中要求學(xué)生的表演切合實(shí)際、真情流露，能做到繪聲繪色，情感充沛。問題的對(duì)話與表演可以先在小組內(nèi)進(jìn)行PK，評(píng)比出最佳小組，然后在學(xué)校內(nèi)巡演。這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)到被別人認(rèn)可的喜悅。

3.活動(dòng)結(jié)束后教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)與鼓勵(lì)。教師和學(xué)生們一起列出活動(dòng)的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，哪些細(xì)節(jié)可以改進(jìn)的更好，哪些地方學(xué)生處理的很到位。教師鼓勵(lì)性的眼神、贊美性的語言都是學(xué)生們進(jìn)步的源源動(dòng)力。

三、積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正走出課堂

19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家和教育改革家裴斯泰洛齊說過“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù)；學(xué)問和知識(shí)不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來決定?！笨梢娚鐣?huì)實(shí)踐是構(gòu)建“英語第二課堂”的必要環(huán)節(jié)。沒有了社會(huì)實(shí)踐，前面所做的一切工作都是空談。為此，我們可以利用學(xué)生的周末時(shí)間，每周確定幾名小組成員，在2～3位老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)古鎮(zhèn)，和外國朋友交流。走進(jìn)真正的社會(huì)英語交流場合中。在這種情況下，學(xué)生所經(jīng)歷的就是實(shí)實(shí)在在的真實(shí)生活情景，這樣學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況中存在的問題提出自己的見解和解決的措施，雖然可能有些措施還不是很成熟，但是學(xué)生的積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，也能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情和學(xué)好英語的信心，為以后的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)。也達(dá)到了課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的英語能力，使英語課堂有了地方特色和成果，達(dá)到了有效性教學(xué)的目的。

以上內(nèi)容和觀點(diǎn)只是我在英語教學(xué)中的幾點(diǎn)探索，還有待進(jìn)一步修正和完善。構(gòu)建以旅游為主題的“英語第二課堂”不僅可以檢測學(xué)生們在學(xué)校里活動(dòng)的成果，也可以讓學(xué)生和外國朋友交流，學(xué)習(xí)和了解中西方文化的差異；不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的交際技能。我們鄉(xiāng)村學(xué)校的英語教學(xué)不再是紙上談兵，真正實(shí)現(xiàn)了英語這門語言的交際功能。