怎樣上好小學音樂欣賞課

（商洛市小學 陜西商洛 726000）

音樂新課標闡明：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學的重要內容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。美國音樂教育家默塞爾與格連在《學校音樂教學心理學》一書中指出：音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。達爾克洛茲說：欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。馬克思曾說：對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。可見，欣賞教學依然是音樂教學活動的重要組成部分，在音樂教學中占有重要的地位。

一、引一引

著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑?！毕嘈胚@點所有的音樂老師都知道。要激發(fā)學生聆聽音樂的興趣就需要老師來引一引。怎樣引呢？

學生學習欣賞有無興趣是關鍵，所以我們要投其所好。從導入、教具、場景等個方面努力營造一個動聽的欣賞情景，引導學生融入音樂。讓學生在視覺、聽覺、觸覺等各方面都得到音樂的享受，從而激發(fā)他們的音樂聆聽興趣。比如可以發(fā)揮我們口才的能力，為音樂編上可愛動聽的故事，這是所有小學生都非常喜愛的方式，為沒有具體形象的音樂設計出有情景，有形象來展現(xiàn)在他們面前。讓孩子們帶著這個故事與音樂相結合。如在欣賞聶耳的《賣報歌》中，我把聶耳的生平事跡、在什么情況下寫出這個作品以故事的形式介紹講給學生聽，這樣一來，學生就能很快理解音樂作品的內容了。

二、靜一靜

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式，心靜才能投入聆聽，心靜才能投入思考；有思考才會有感受，有思考才能得到更多的收獲。

在每次音樂欣賞課前，我都會想辦法讓學生靜下心來。在欣賞的時候，我會用問題或者是動作啟發(fā)學生進行思考。如作品相關的常識、曲式結構，旋律、節(jié)奏和力度會對作品的表達有什么影響等。教師的講解力求精簡、生動，啟發(fā)學生積極思考和主動發(fā)表自己的感受，教師的講解應注意時機，應采用教師講解為輔，學生聆聽為主的教學方式。這樣，既給了學生聆聽的時間，又留足了思考的空間。在欣賞任何作品時，我都不會把作品框死在一個框子里。如作品《草原放牧》，聆聽時，我讓學生感受草原騎馬的感覺，但并不是根據(jù)曲作者的意圖，簡單地介紹這段寫了什么，那段寫了什么，而是讓學生自己根據(jù)音樂的速度、力度、節(jié)奏變化、器樂變化等，感受這一段音樂好像是在做什么，那段音樂表達了什么，這樣的想象，留了空間，學生自由發(fā)揮，自由編創(chuàng)。思考，使得學生不是只對某部作品有了很好的把握，而是對類似的作品都有了分析的能力和想象的依據(jù)。

三、想一想

音樂是情感的藝術，音樂的魅力在于能給人們一個自由想象的空間。讓學生在音樂欣賞中打開想象的閘門，培養(yǎng)他們想象的能力，通過欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產生豐富的聯(lián)想和想象。如在欣賞《天鵝》一課時，通過對音樂作品的理解，學生真切地感受到音樂所表現(xiàn)的形象。為進一步擴大學生的視野，開拓學生的思維。在本課中，我引導學生感受情境，巧妙提出問題。通過播放天鵝在湖邊戲水、飛翔、高歌的情境，在樂曲旋律的渲染下襯托出天鵝美麗、高貴的形象和憂傷、抒情的音樂情緒。然后提問：這首樂曲描繪了什么？表達了怎么樣的情緒？此時，同學們通過老師的問題結合自己的想象都發(fā)表了不同的見解，引導學生發(fā)揮自己的想象力，讓學生充分感受這首樂曲所描繪的境和表達的情。接著介紹這首樂曲被改編成大型的芭蕾舞劇《天鵝湖》，然后再把劇中的天鵝經歷了很多生活的磨難，最后得到了王子幸福的愛的故事作一番描述，同學們聽著聽著都流出了眼淚。所以說音樂這種人類特殊的語言，不僅引起了人們的共鳴和溝通，而且不斷開發(fā)了人的思維能力。

四、動一動

我們在進行音樂欣賞活動中，輔助地運用圖片、舞蹈、錄像、詩歌等，采用聽覺、視覺、動覺相結合的方法來幫助學生感受音樂、理解音樂，豐富學生的想象讓學生自主、合作地學習，積極參與課堂教學活動，自然而生動的進行才藝展示、鍛煉能力。在設計學生的音樂創(chuàng)編活動時，要注意對學生的活動要求有明確的指向性：演繹音樂，表達情感，注重情感。教師應積極倡導和提供一個讓學生輕松、放手表現(xiàn)和表演的氛圍。我相信在教師的正確引導下，讓學生積極參與，發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，諸如視聽，律動，繪畫，剪剪貼貼，游戲，情景表演，節(jié)奏樂敲擊，進行直觀欣賞教學，就能激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，想象力，創(chuàng)造力，從而更好的理解和體驗樂曲的內容，情感和形象，讓學生真正做到動起來。

五、學一學

教師自身業(yè)務水平的提高，及相關音樂設備的跟進也是非常必要的。所以，我通過自己的努力，幫助別的老師一起提升業(yè)務水平，加深他們對作品的理解。由于錄音機等設備的不足，我們常常讓學生自己動手做一些小的打擊樂器，如啤酒瓶蓋做的鈴鼓等，讓學生用小樂器參與音樂創(chuàng)作與音樂活動，以便加強學生對音樂要素的理解。同時，我也常常在課前做好工作，事先截取音樂的某個片段，如《彼得與狼》的前面部分，讓學生通過故事情節(jié)的表演達到用最短時間理解音樂的目的，全面欣賞全曲。這樣既能節(jié)省時間，又可以讓生完全聽懂音樂。效果非常之好。

總之，在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學手段和途徑來幫助學生理解音樂作品所表達的內涵、意境。豐富他們的聽覺感知、擴大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。就讓我們共同努力，讓小學音樂欣賞課教學更為有效。