如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率研究

戴 藝

（江蘇省溧陽市上黃中心小學(xué)，江蘇 溧陽）

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教育從古至今以來，便是教學(xué)中不可缺少的一部分，新世紀(jì)科技作為第一生產(chǎn)力，數(shù)學(xué)更是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對科技型人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎嫉牧?xí)慣，對一個人的以后工作起到至關(guān)重要的作用，特別是在信息時代，可以說，數(shù)學(xué)與任何科學(xué)領(lǐng)域都是緊密結(jié)合起來的。

二、小學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣

由于每個學(xué)生的興趣愛好有很大的不同，比如說有些孩子喜歡思考，在日常生活學(xué)習(xí)中會主動地將一些知識與數(shù)學(xué)自動的聯(lián)系在一起，同時提高了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是也有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)并不怎么感興趣，他們可能性格比較活潑開朗，上課的時候就容易造成注意力不集中，影響學(xué)習(xí)成績從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而且由于小學(xué)數(shù)學(xué)的理論化和抽象化，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會表現(xiàn)出吃力厭倦的態(tài)度，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的興趣，阻礙正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

2.學(xué)生年齡尚小不具備自主學(xué)習(xí)能力

由于小學(xué)生年齡一般在6至13歲之間，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂又不同于高中大學(xué)課堂的嚴(yán)肅性，課堂氣氛比較輕松，加上孩子的天性好玩，在沒有人監(jiān)督的情形下不能集中精神專心做事，尤其是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中也不懂得自主學(xué)習(xí)，因此許多小學(xué)生也就不能自發(fā)地學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.各地師資力量不均衡

因為國內(nèi)現(xiàn)有的條件下，造成一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師水平參差不齊，許多年輕老師對于新課標(biāo)的課本或者教學(xué)目標(biāo)并沒有掌握的十分扎實，新課標(biāo)已經(jīng)推行了多年，有些教師仍然沒有完全吃透教材，時不時還有以前教學(xué)的影子，有些教學(xué)大綱并不是十分適用于新課標(biāo)。

4.受傳統(tǒng)教學(xué)模式所限制

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師占據(jù)了課堂教學(xué)中的主角位置，也造成了孩子在學(xué)習(xí)過程中參與程度不夠，知識單方面的知識接受者。同時這也是國內(nèi)的孩子相對于國外的孩子創(chuàng)造能力不足的原因。學(xué)生的思維比較保守，不善于思考，不善于舉一反三，只是跟著老師的教學(xué)路子按部就班地走。同時也不甘于挑戰(zhàn)權(quán)威，不自信，怕出錯怕被批評，因此不敢于創(chuàng)新。

三、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師在課堂教學(xué)中，可以將一些有趣的小故事或者和實際生活聯(lián)系在一起。例如，在《學(xué)習(xí)圖形》的課堂中讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象力，和生活用品聯(lián)想在一起，激發(fā)他們的想象力，增強互動，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.增強自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中非常重要的一項能力，只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能高效地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。這就需要教師引導(dǎo)了。首先，教師無論在課堂內(nèi)外都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；其次，就是教師要采用比較開放的教學(xué)方式，不能所有知識都教給學(xué)生，而應(yīng)該給學(xué)生提供自己觀察問題的時間和思考問題空間，讓他們自主學(xué)習(xí)；最后，在學(xué)生合格地完成教學(xué)任務(wù)以后，教師應(yīng)該適當(dāng)加以鼓勵，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.增強合作學(xué)習(xí)和提問問題的能力

由于6～13歲的兒童仍然屬于低齡階段，他們在這個階段更需要的是同齡孩子陪伴和一起成長，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中鼓勵學(xué)生團隊合作，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。但是這種形式下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并不意味著老師簡單地布置下合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)等待驗收就可以了。這個時候?qū)W生的合作學(xué)習(xí)更需要有正確的方向引導(dǎo)，因為在小組合作中，每個學(xué)生都有自己獨特的想法，老師應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)生當(dāng)中，給沒有思路的小組指導(dǎo)并鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組及時的夸獎，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用。例如：在學(xué)習(xí)加減法過程中可以采用分組競爭的教學(xué)方法，因為孩子的競爭意識和好奇心都非常的強烈，小組積分獎勵可以調(diào)動每一個孩子的積極性和課堂參與感。這個方式也是目前最普遍最被接受的課堂教學(xué)方式，這樣既可以學(xué)生與老師形成互動，活躍課堂氣氛，又提高了課堂效率。學(xué)生也可以從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

4.提高教師自身綜合素質(zhì)水平，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

（1）教師首先提高對教材的熟悉程度，只有老師完全掌握了課本，才可以總結(jié)出適用的科學(xué)的教學(xué)大綱，只有教師熟練掌握教材中的所有知識，并且將這些知識進(jìn)行分類總結(jié)，制訂合適的教學(xué)方法，才可以讓學(xué)生在最短的時間里最高效地學(xué)到更多的知識，提高教學(xué)效率。

（2）在新的教學(xué)模式中，老師依然不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該是教學(xué)課堂上知識的引導(dǎo)者。啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生自主探索的能力，鼓勵學(xué)生之間合作交流，使學(xué)生能真正參與到課堂教學(xué)中，這樣才能使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，從而改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師傳授，學(xué)生被動接收這種低效率的教學(xué)模式

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)課程教學(xué)體系而言非常重要，在最應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)思維模式的年齡段應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率進(jìn)行一定的重視。隨著新課程改革的不斷深入，我們只有盡快地轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)教法，結(jié)合實際，探究出一套最有效的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。