小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探析

白美麗

（合肥行知學(xué)校，安徽 合肥）

一、科學(xué)地劃分合作小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)之前，教師就要科學(xué)劃分合作小組，合作小組的人數(shù)大約在4～6人之間較為適宜，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行劃分，讓每個(gè)組的成員都能夠互相促進(jìn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。除此之外，小組中的每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)慕巧?，如組長是負(fù)責(zé)整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)放，合作學(xué)習(xí)的開展和反饋；記錄員是負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)情況；報(bào)告員是負(fù)責(zé)將整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行匯報(bào)等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展策略

（一）合理設(shè)計(jì)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是并非所有的內(nèi)容都適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)全面分析教材內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來作為合作學(xué)習(xí)的選題。一方面，教師所選擇的內(nèi)容要具備中等的以上難度，能夠激起大部分學(xué)生的思考，讓他們能夠在合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)下集思廣益，互相討論，從而有所領(lǐng)悟。另一方面，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要能夠貼合學(xué)生的日常生活，便于學(xué)生開展操作。在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間合作能力的提升，讓學(xué)生提高知識(shí)運(yùn)用的能力，也能加強(qiáng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。例如，在初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師播放視頻讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一定時(shí)間內(nèi)通過紅綠燈路口的車輛，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生雖然都非常認(rèn)真地在記錄，統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)卻大相徑庭，雖然進(jìn)行了2次統(tǒng)計(jì)，結(jié)果也并不統(tǒng)一。這就讓學(xué)生感到有點(diǎn)為難，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？教師這時(shí)就建議按照小組的方式一起學(xué)習(xí)，大家分工合作，最終統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果便少了差錯(cuò)。從這一案例可以看出，教師要擅于給學(xué)生設(shè)置一定的“障礙”，讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的重要性，便能在團(tuán)隊(duì)合作中找到屬于自己的定位，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力。

（二）分工明確，正確把握學(xué)習(xí)時(shí)間

合作學(xué)習(xí)是每個(gè)小組大約在4～6人左右，所以一個(gè)班級(jí)內(nèi)會(huì)有許多個(gè)合作小組，教師難以對每個(gè)小組都做到協(xié)調(diào)管理，這時(shí)就需要在小組內(nèi)選舉出小組長來幫助教師協(xié)調(diào)好組內(nèi)事宜，更好地促使小組完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，小組內(nèi)還有記錄員、匯報(bào)員、檢查員等角色，每個(gè)學(xué)生都可以在不同的崗位上輪換，以便于盡到自己的責(zé)任，也能更好地體會(huì)不同角色的作用。教師可以在安排好學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓每個(gè)成員都各司其職，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，在分工明確的同時(shí)，教師還要正確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓小組合作學(xué)習(xí)控制在一定時(shí)間范圍內(nèi)，不耽誤正常的課程學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠獲得既定的學(xué)習(xí)效果。

（三）技能指導(dǎo)，提供更多表達(dá)機(jī)會(huì)

小學(xué)生本就缺乏一定的自我控制能力，所以在小組合作學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)差錯(cuò)，這時(shí)就需要教師進(jìn)行技能指導(dǎo)，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，讓他們更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員積極參與并清楚地表達(dá)自己的想法。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供讓學(xué)生多表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于別出心裁、標(biāo)新立異。其次，教師要讓學(xué)生懂得傾聽，懂得能進(jìn)能退、能收能放的道理，在其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候能夠仔細(xì)聆聽。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，即教師雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，但是學(xué)生也要能夠?qū)處煹臋?quán)威“發(fā)起挑戰(zhàn)”，對一些問題要提出自己的見解，敢于質(zhì)疑的學(xué)生才是真正能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)進(jìn)行到底的學(xué)生。

（四）多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)生更上臺(tái)階

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師主要的任務(wù)便是在一旁引導(dǎo)和觀察，這時(shí)就需要教師不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且在小組合作學(xué)習(xí)完成后給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這樣才能促使學(xué)生思考自己合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果，及時(shí)對后面的合作學(xué)習(xí)做出有利調(diào)整，完善合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意價(jià)要多樣化，評(píng)價(jià)形式可組員自評(píng)、互評(píng)，小組自評(píng)、組間互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相互結(jié)合，靈活運(yùn)用，不限定于某一種形式，最終的目的就是要能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生獲得合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)上更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力，懂得如何在和他人合作中獲得新知。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)為學(xué)生打開了一扇新的大門，讓學(xué)生有著更多探索未知的機(jī)會(huì)，教師要善于利用合作學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知，學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力。